三年级上册数学教案-2.1笔算乘法：两位数乘一位数冀教版

??课前思考：?
说学生：
1、三年级学生的年龄特点：开始有自己的独立见解、喜欢接受挑战，好表现，形象思维为主，抽象思维正在发展，对学习兴趣有余，勤奋不足，我对教材进行了适当的处理，力求既能抓住重点，让孩子们在动手操作中理解竖式计算的算理。
2、学情及教材：多位数乘一位数的笔算乘法属于数与代数领域，是多位数乘一位数这一单元教学的重点，是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。
3、本节课的设计是想着通过学生的动手操作摆小棒的过程，来让学生理解竖式每一步的含义，从而理解笔算乘法的算理。
在这节课中，孩子们将要接受一个全新的学习任务：列竖式计算。它与加、减法的笔算虽有相同之处：在书写格式上都要求相同数位对齐，在计算顺序上都是从个位算起，但它们又有很大差异，在计算过程中，加减法笔算是相同数位上的数相加减，而多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位。因此，我认为本节课重点应引导学生解决的问题有：?
1、竖式的正确书写格式；?2、竖式中每一步计算的含义；?
3、掌握多位数乘一位数的一般计算法则。?
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）?
?教学目标：
1、初步学会乘法竖式的书写格式，在动手操作的过程中了解竖式每一步的计算含义。?
2、通过观察摆小棒的过程，理解两位数乘一位数的算理。
3、培养学生的动手操作能力。?
教学重点：
会笔算两位数乘一位数
教学难点：
理解两位数乘一位数的算理。?
教学过程：?
复习引入
师：你会背乘法口诀吗？
生：会
师：好，那我们试一试。大家齐背8的口诀。
……
不错，接下来抢答：积是18的口诀、积是24的口诀。
师：口诀会背了，那你会用口诀吗？
……
师：那我问问大家20×3，9×400，这是我们上节课我们学习的整十整百数乘一位数的口算，这是在用乘法口诀，那你知道乘法口诀还能写出竖式吗？比如：
2
× 3
6
这条横线就相当于“等号”，跟加减法的竖式相同，相同数位要对齐。
新授课
项目设置：你能用多种方法计算22×3吗？
（提示：可以借助小棒、课本，自己独立完成。）
我的方法：
师：接下来的时间，小组合作交流，把你的做法讲给你的组员听。
预设：1、2×3=6 2、摆小棒 3、竖式
20×3=60
60＋6=66
（竖式可能出现两种情况，两种情况的讲解时都结合摆小棒的过程来讲每一步的含义）
2 2
× 3
6 ……（结合小棒）单根：2×3=6根
6 0 …… 整捆：20×3=60根
6 6 …… 整捆＋单根 6＋60=66根
2 2
× 3
2捆×3=6捆 ……6 6 …… 2×3=6根 （结合摆小棒的过程）
师：你喜欢哪一种？
练习：12×4 32×3
师：你能说一说两位数乘一位数笔算的方法吗？
（相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数每一个数位上的数。）
师：敢不敢挑战一下自己？
312×3
3 1 2
× 3
9 3 6
（让学生说一说计算方法）
练习： 23×3 123×3 211×3
（学生上台展示。）
师：看来我们掌握的不错，老师带大家熟悉了一位数的笔算方法，同学们通过探究学习了两位数乘一位数的笔算方法，大家又挑战了三位数乘一位数的笔算，我们的台阶越上越高，掌握学习的方法更重要，相信同学们会越来越好！
板书： 笔算乘法
3 1 2
× 3
9 3 6
2 2
× 3
6 6
2
× 3
6