第三节 地图（第二课时）

(共21张PPT)
说教材
地图是与生活紧密相连的。本节是人教版地理教材七年级上册第一章第三节的第二课时，是在继第一节《地球和地球仪》第二节《地球的运动》的学习，对经线、纬线、东西半球、南北半球有了初步认识后的深入学习。前一节课学习了地图的第一个要素——比例尺，方向是地图的第二个要素，通过本节课的学习，学生对地理方位准确而具体的认识是下节课学习图例的基础，也是以后学习世界地理，中国地理、区域地理的基础。
说教学目标
知识目标：让学生知道地图上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标：通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。
教学重难点
教学重点：训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。
教学难点：在有经纬网的地图上辨别方向。
教材处理
本节课主要讲了三种辨别方向的方法。根据前面确定的教学目标、教学重难点，这节课的教学中，我是这样处理教材的：教材主要是引导学生学习第14页第二段文字，活动部分主要是课本第15页的活动1、2 。教师可以准备一些能够引起学生共识的地图以引导学生对方向的把握，汶川地震中志愿者对地图的识别、直线式经纬网地图、学校平面图都是能够引起学生探索兴趣的素材。这些都可以在教学中引导学生自主学习，合作探究。
教法学法
1、学生讨论合作，教师参与引导的方法
2、小组竞赛、学生抢答等方式结合
3、身份假定，让学生把生活与地理知识联系起来，有探索的兴趣。
学法指导
1、地图上的八个方向学生掌握起来容易，教师点到即可，而在地图上辨别方向，需要老师做以指导，考虑到学生接受知识的特点，可以采取小组合作的方式，让学生在交流与总结中自我提高。抢答训练培养学生的竞争意识，也检验学生对知识点的掌握，这部分可以根据学生掌握情况调整进度，可以由多个学生回答，让尽可能多的学生参与进来，也让学生在反复训练中加强记忆。
教学用具
多媒体课件幻灯片
各类地图
学校平面图
抗震救灾 我们万众一心
四川
北京
从北京到四川有个箭头
从八个方向均有一个箭头指向四川
三幅地图
（第一幅：根据经纬网定方向
第二幅： 根据指向标定方向
第三幅： 通常情况”上北下南，左西右东”）
我从远程教育资源网上下载的有，但是不知道怎么截取
在地图上辨别方向
有指向标的地图
根据经纬网定方向
通常情况下
指向标的箭头指向北方
（链接到第一幅地图）
经线指示南北方向
纬线指示东西方向
（链接到第二幅地图
上北下南 左西右东链接到第三幅地图
及八个方向的示意图 从远程教育网上下载
的有，需要截取
小组活动
1、小组合作，全班竞赛。看哪个小组先完成课本第15页活动题
2、全班抢答：
有经纬网的地图，经线指示 方向，纬线指示 方向
指向标的箭头永远指向 方
既没有经纬网，也没有指向标的地图，通常情况是上 下 左 右 的方法
巩固练习
1、A、B、C、D四点的经纬度
2、A在B的什么方向？A在C的什么方向？B在E的
什么方向？
·
E
学校平面图
极低地图
远程教育网上有，需要截取
假如你在野外迷了路
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，
地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯，
它永远高挂在北方。
要是你能认出它，
就不会在黑夜里乱闯
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙。
枝叶稀的一面是北方
枝叶稠的一面是南方，
雪特别怕太阳，
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有很多天然的指针，
只要你仔细观察，多多去想。
大自然中的指南针
苔藓
房屋（链接到远程教育网上 的图片）
庙宇
凸出地物本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
说课稿
地 图 上 的 方 向
湖北省枣阳市王城镇中心学校 田明丽
说教材：地图是与生活紧密相连的。本节是人教版地理教材七年级上册第一章第三节的第二课时，是在继第一节《地球和地球仪》第二节《地球的运动》的学习，对经线、纬线、东西半球、南北半球有了初步认识后的深入学习。前一节课学习了地图的第一个要素——比例尺，方向是地图的第二个要素，通过本节课的学习，学生对地理方位准确而具体的认识是下节课学习图例的基础，也是以后学习世界地理，中国地理、区域地理的基础。
说教学目标：本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。地图上有三种定向方法：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。由此，对本节课的学习目标确定如下：
知识目标：让学生知道地图上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标：通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。
说教学重难点：本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。因为学生对经纬网才学过，应该不是掌握的很熟练的，所以要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。所以教学重难点这样确定：
教学重点：训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。
教学难点：在有经纬网的地图上辨别方向。
教材处理：本节课主要讲了三种辨别方向的方法。根据前面确定的教学目标、教学重难点，这节课的教学中，我是这样处理教材的：教材主要是引导学生学习第14页第二段文字，活动部分主要是课本第15页的活动1、2 。教师可以准备一些能够引起学生共识的地图以引导学生对方向的把握，汶川地震中志愿者对地图的识别、直线式经纬网地图、学校平面图都是能够引起学生探索兴趣的素材。这些都可以在教学中引导学生自主学习，合作探究。
说教法学法：
1、学生讨论合作，教师参与引导的方法
2、小组竞赛、学生抢答等方式结合
3、身份假定，让学生把生活与地理知识联系起来，有探索的兴趣。
学法指导：1、地图上的八个方向学生掌握起来容易，教师点到即可，而在地图上辨别方向，需要老师做以指导，考虑到学生接受知识的特点，可以采取小组合作的方式，让学生在交流与总结中自我提高。抢答训练培养学生的竞争意识，也检验学生对知识点的掌握，这部分可以根据学生掌握情况调整进度，可以由多个学生回答，让尽可能多的学生参与进来，也让学生在反复训练中加强记忆。
[教学用具]多媒体课件及各种地图，校园平面图
教学过程：
一、导入新课
学生看视频：
2008年5月12日，一场罕见的地震在中国的四川发生，国务院总理温家宝在第一时间赶赴灾区，与此同时，全国人民的心从四面八方汇集到这个弹丸之地。千千万万个充满爱心的志愿者用最真挚的行动涌向灾区，用实际行动诠释了他们对灾区人民的一腔热情。
回答：1、你知道成语“四面八方”用地理知识解释是什么意思吗？
2、从你的家乡到四川汶川你知道是往哪个方向走吗？
3、假如你是一名志愿者，愿意服从救援队的需要去援助那些需要你援助的地方，拿着四川地图，你能够在最短的时间赶到某个具体的方位吗？
这就是我们这节课要学习的——在地图上辨别方向。
（用学生熟知的事例以及学生感兴趣的问题导入，激发学生的求知欲望）
二、引导自学 合作交流
你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）
（指导阅读14页第二段文字，分小组合作探讨）
教师引导学总结，常用三类地图上的方向的判定方法。明确：
1、在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方
2、在有经纬网的地图上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向；
3、在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
[培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结]
三、 知识运用，能力训练
1、看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。先计时训练，再展示交流，核对答案。
2、抢答：
1、在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。
2、在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。
3、举手回答：A、B、C、D四点的经纬度
A在B的什么方向？ B在C的什么方向 ？ B在E的什么方向？
4、这是我们学校的平面图，你能找到各部分的位置并且说出他们相对的方向吗？
（多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。）
四、 点拨矫正，讲解补充
在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？
（依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，让有兴趣的同学课余研讨，既因材施教又对学有余力的学生有拓展的空间及探索的方向，以更好的做到结合学生个性特点教学。）
五、 延伸拓展，扩充视野
以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图的时候，同学们知道怎么辨别方向吗？
这里有同学们小学学过的一首诗，我们一起回顾一遍？
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方
北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。
要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯
要是碰上阴雨天， 枝叶稀的一面是北方
大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方
雪特别怕太阳， 渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快， 哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张，
大自然有很多天然的指针， 粗心的小朋友却找不到它
同学们一起说一说你还知道哪些“天然的指南针”？
生：回答略。
（学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。）
六、合作交流，提高认识
师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？
生：总结交流（略）。
[培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度
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Polar Coordinates
Ripple
Shear
Spherize
Twirl
Wave
TWAIN Acquire
TWAIN - Acquire
TWAIN Select Source
TWAIN - Select Source
ZigZag
Lighting Effects
KPT 3D Stereo Noise 2.1
3-D Stereo Noise
Find Edges && Invert
Find Edges Charcoal
Find Edges Soft
Chromassage
Radar
VectorGraph
Lumpy_Noise
Carve 2.0
Drop Shadow 2.0
Glow 2.0
Motion Trail 2.0
Outer Bevel 2.0
KPT Help
KPT Seamless Welder 2.1
Bump
Screens
KPT Interform 3.0
KPT Spheroid Designer 3.0
KPT Spheroid Designer 3.0 ME本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
说课稿
地图上的方向
说教材：这是人教版地理七年级上册第一单元第三节《地图》的第二课时。是学生在继第一节第一节《地球和地球仪》和第二节《地球的运动》的学习后对经线、纬线及东西半球、南南北半球知识有了初步了解之后的深入学习。是对地理方位有具体而准确的认识的必备课，说教学目的的确定：本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法：一般定向法，即上北下南，左西右东。指向标定向法：指向标指示北方。经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
说教学目的的确定：
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。也是以后学习世界地理、中国地理、区域地理的基础。
说教材重点的确定。教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质，是教师认为教学中需要着力讲解或讨论的部分。其确定的依据要从教材内容、教学目标、学生的基础和年龄等方面来说明。教学难点的依据，要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂得原因，一种是教材内容教深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。有时难点和教学重点重合，如果难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的突破办法，占用时间等。
说教材处理。教材处理是指教学过程中，教师对教学内容（包括知识、技能、方法、观点等），由书面文字形式加工、转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为。说教材处理应说教材内容的取舍和重点的选择，说出如何依据教学目的的要求，教材特点和学生实际，确定哪些内容应总结概括，哪些内容需解释发挥，哪里需详讲，哪里需略讲，以及这样处理的理由等。教材处理是否恰当，是教师教学能力和水平的综合反映。在教材处理过程中，要体现教师驾驭教材的能力，要有创造性，既不要迷信教材，又要符合教学各方面的具体要求。
二、说教学方法
说教法选择及其依据。教法的选择，一要考虑能否取得最佳效果，二要考虑师生的劳动付出是否最少。选择教法时，一定要遵循教学有法、教无定法、贵在得法的原则。一般一节课以一、二种教法为主，穿插渗透其他教法。教学中只有“一法为主，多法配合”，才能使教学生动有趣。一旦确定了教学方法，就应该介绍为什么采用这种方法，在具体的课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学方法，预计达到什么样的效果。运用此教法应注意哪些问题，自己的改进意见和创新是什么等。 说教学段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。选择教学手段时，要考虑到目的性、实用性、可操作性、新颖性。教具的选择一忌过多、使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二忌教学手段过简，不能反映地理课的特点；三忌教学手段流于形式，对教学重点、难点的突破不能起帮助作用。说选择教学手段的依据，一般从教学目标、教材内容、学生年龄、学校设备、主要教具的功能等方面作出解释。
三、说学法指导
学法就是学生学习地理知识与技能的方法。学法指导就是通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？学生学习时，可能会出现哪几种思维结果，有哪些思维定势需要克服，如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。科学的学法的指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。地理课的学法，主要包括学习地理感性知识的观察方法，掌握地理理性知识的逻辑方法，再现与保持的记忆方法、学习地理图表技能的方法和运用地理知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从说课的智能发展目标、学生基础和年龄特征，教学选择与教学手段等方法说课.
说教学程序
说教学思路设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。这是说课更为具体的内容。合理排教学程序、优化教学流程，是教学成功的基本保证。说教学程序设计，一般先说课型，确定课型后，再说明准备安排哪些教学环节，各环节的进行步骤、主要内容等。如导言设计，这样导如有什么好处，效果如何；新说内容分几个段落？各段落讲、读、练的安排设计，如何提问和组织讨论，如何促进学生积极思维，分段落的教学如何形成高潮，高潮以后如何“调节”？各教学环节之间如何过渡？最后又怎样结束等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，教学结构力求优化，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。教学思路设计是教师创造性思维活动，能体现教师的能力和水平，反映教师的教学技巧，它直接影响教学目标的实现，直接影响学生能力的培养和教学质量的提高。教学思路设计的依据要联系教法、学法、教学手段、学生的认知规律等方面加以说明。
2、说各教学环节的时间分配。并联系教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
3、说板书设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲要式，图解式，还是表解式等？什么时候板书？具体内容是什么？如何使用黑板？如何使用彩色粉笔等等？板书设计要注意地理知识的科学性与系统性，文字要准确、精练、醒目。好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路，并借此启迪学生的学习思路，是接通师生思路的“媒介”。板书接通了全部信息的关键点，是全课的纲要，见板书而知其教学内容和功效。板书设计也是教师基本功的一项反映教师素质和能力。说课前应将板书设计好，说课时展示给观众。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。
三、优化说课内容的基本要求
说课是搞好课堂教学的前提保证，必需坚持“三层”“四说”的完整，但无论对“三层”（“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”）还是对“四说”（教材、教法、学法、教学程序）都不是平均使用力量，一定要根据教材的特点、学生实际、办学条件、说课对象决定说课的轻重、详略。当然，有些内容如“为什么这样做”、“教材处理”等，无论何时都必不可少。总之，有重点才会说出深度，说得精彩。
在地图上辨别方向
[内容简析]
本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下：
[学习目标]
1.学会应用在地图上表示方向的方法。
2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。
[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]多媒体课件及各种地图，校园平面图
一、导入新课
学生看视频：
2008年5月12日，一场罕见的地震在中国的四川发生，国务院总理温家宝在第一时间赶赴灾区，与此同时，全国人民的心从四面八方汇集到这个弹丸之地。千千万万个充满爱心的志愿者用最真挚的行动涌向灾区，用实际行动诠释了他们对灾区人民的一腔热情。
回答：1、你知道成语“四面八方”用地理知识解释是什么意思吗？
2、从你的家乡到四川汶川你知道是往哪个方向走吗？
3、假如你是一名志愿者，愿意服从救援队的需要去援助哪些需要你援助的地方，拿着四川地图，你能够在最短的时间赶到某个具体的方位吗？
这就是我们这节课要学习的——在地图上辨别方向。
二、引导自学 合作交流
1、了解地图上的八个方向（教师板书）
2、你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）
（指导阅读14页第二段文字，分小组合作探讨）
教师引导学总结，常用三类地图上的方向的判定方法。明确：
1、在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；
2、在有经纬网的地图上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向；
3、在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
[培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。]
三、 知识运用，能力训练
1、看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。先计时训练，再展示交流，核对答案。
2、抢答：
1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。
2.在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。
3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。
四、 点拨矫正，讲解补充
在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？
生：探究依时间，学习情况酌情安排。
[依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合课堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。]
五、 延伸拓展，扩充视野
师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？
生：回答略。
[学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。]
六、合作交流，提高认识
师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？
生：总结交流（略）。
[培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。]
了解地图上辨别方向的三个方法：
（1）、在有指向标的地图上根据指向标指向北方的方法判断方向
（2）、通常情况是“上北下南，左西右东”
（3）、
板书：《地图上的方向》
首先课件展示地图上的八个方向。接着展示北京地图，首先确定地图上的方向，我们通常按照“上北下南，左西右东”确定方向。
首先找到本图最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我们坐汽车从北京回廊坊，你知道去哪个长途客运站吗？
看看木樨园在天安门的什么方向？
找一找北京动物园在天安门的什么方向？
板书：一般定向法为上北下南，左西右东
课件展示实验中学平面图，我们看到在平面图的左上角有一个指向标，我们这时就要按照指向标来确定方向了。
板书：指向标定向法
首先请请同学判断一下，在此图中哪面是北？
那么教学楼在南门的什么方向？操场在南门的什么方向？
通过一系列问题，让同学们掌握利用指向标确定方向的方法。
接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向。
板书：经纬网定向法
①首先复习旧知：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬，通过数值由上向下递减的规律，确定在此图上赤道应标在上面还是下面，从而确定为北纬，用同样方法确定经线为东经。
③标注X、Y、Z三点的四个方位，确定三点的位置关系。
师：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北，背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了。可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么办 如何找到“北” 怎样才能走出困境 谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以，请大家来谈谈。
在这里我设计了学生抢答的探究活动，来激发学生学习积极性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里，朝阳面雪融化快的现象定方向。
之后，课件展示在野外辨方向的图片。
同学们已经掌握了好多辨别方向的方法，那你能否将所学知识运用到实际中呢？下面我们一起来练习一下。活动一：
某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到二厂怎么走，你手边正好有一幅平面图，你能告诉司机怎么走吗？
你能确定小河的流向吗？
活动二：在经纬网地图上确定方向。
活动三：在极点俯瞰图上判别方向。师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？
学生活动：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。
下面请同学以前后桌为组，讨论一下，为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向？
因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上，南极点在下，把从地球仪上切下来的一部分水平放置时，即成为某一区域的区域地图，图的上方离北极点近，图的下方离南极点近，即“上北下南”。接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪，使它自西向东旋转，这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动，因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。
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