二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法冀教版

教学内容：认识乘法1
教材分析：冀教版二年级上册第三单元第一节。
学情分析：乘法的认识是学生学习乘法的开始，是学生在学习100以内加法的基础上学习的，学生已熟练掌握连加算式的计算方法，对乘法的概念还比较陌生。
教学目标：知识和技能
? ? ? ? ? ? ? 1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
? ? ? ? ? ? ? 2.了解乘法的意义，认识"x",会读.写乘法算式，会把连加算式改写 ? ? ? ? ? ? ? ? 成乘法算式。
? ? ? ? ? ? ? 3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。
? ? ? ? ? ? ? 过程和方法
? ? ? ? ? ? ? 通过前面学过的连加知识学习新知识，通过练习把加法算式改为乘法 ? ? ? ? ? ? ? 算式。?
? ? ? ? ? ? ? 情感态度和价值观
? ? ? ? ? ? ? 创设情境，激发学习和探究的兴趣。
重点：了解乘法的意义，会把连加算式改写成乘法算式。
难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教具学具：课件
课时：1
教学设计
一.?激趣，引入课题
1.课件演示：游乐场情境图。
星期天小朋友去游乐场游玩，小朋友有4人一组的玩摩天轮的，共5组；有玩做过山车的，2人一组，共有6组；还有坐小火车的，3人一组，共4组。
2.师：请同学们观察情境图，从图中了解一些数学信息，根据了解到的信息提出问题。
3.师：谁说一说了解到的信息和提出的问题？
（1）一共有多少人玩摩天轮？
（2）有多少人坐过山车？
（3）一共有多少人坐小火车？
4.请学生根据问题列出算式，然后观察列出的算式的加数的特点？
? （1）4+4+4+4+4=20
? （2）2+2+2+2+2+2=12
? （3）3+3+3+3=12
（每个算式中的加数都相同）
5.师；求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用另一种方法计算，也就是乘法计算。 ?板书：认识乘法1
（设计意图：学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打好基础。）
二.探索新知
1.师；在4+4+4+4+4=20这个算式中加数都是几？（是4）有几个？（有5个）
2.师：像这样的5个4连加，写成乘法算式为4x5=20或5x4=20
3.师：这两个算式分别读作：4?5等于20和5?4=20，其中“x”是乘号 ? ? ?板书：4 x 5 = ?20 ?读作：4?5等于20
? ? ? ? ? 5 x 4 = 20 ? ?读作：5?4等于20
? ? ? ? ? “ x ”是乘号
4.师：下面我们把另外两个加法算式改写成乘法算式：2x6=12或6x2=12；4x3=12或3x4=12
三.巩固练习 ?1.出示课件，把加法算式改为乘法算式。（小组交流，老师观察，让学生回答）
2.出示课件，照样子画一画，填一填。（学生交流回答）
（设计意图：通过练习让学生观察连加算式中相同加数的个数，引出乘法算式，使学生知道求几个相同加数的和可以用乘法算式来算，而且简便。）
四.课堂总结
师生共同总结本节课所学的内容。
五.板书设计
? ? ? ? ? ? ? 乘法的认识
求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
4+4+4+4+4=20 ? ? ? ? ?4 x 5=20 ? ?读作：4?5等于20
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?5 x 4=20 ? ? 读作：5?4等于20
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“x”是伜?
2+2+2+2+2+2=12 ? ? ??
3+3+3+3=12
六.作业
? ?课后练一练：1 ? 2 ? 3
七.教学后记
? ?1.在准备阶段利用情境图，吸引学生注意力，同时让学生感到加数相同的情况就在身边。
? ?2.通过加法算式从直观到抽象的过程中，引导了学生从加法到乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生，发展，形成的过程。伜攀导示褪羌雍徘阈币幌拢?佣?醚???懒耍?臃ê统朔ㄊ怯凶琶芮械牧?档模?朔ň褪钦庋?美吹摹?
? ?3.学生在改写乘法算式的过程中，应该重点强调，“相同加数是几”，“相同加数的个数是几”。
? ?4.对于学困生，老师应该单独讲解指导，让他们真正理解，去认识乘法，为后面更多的乘法知识打下基础。
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