13《植树的牧羊人》教案

初二上册第13课《植树的牧羊人》教案
学习目标
1．通过默读全文，勾画关键语句，划分段落层次，理清文章思路。
2．通过品读精彩句段，感知人物形象，感悟人物精神，领会人物行为的意义。
教学过程
一、导入新课
在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了，这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这位“植树的牧羊人”。
二、整体感知
1.积累知识
（1）积累重点词语
干涸(hé)坍塌( tān ) 戳(chuō)　 酬劳(chóu) 山毛榉(　jǔ　)　　白桦树( huà )
薰衣草(　xūn　)　　废墟( xū ) 不（毛）之地 刨（ páo ）根问底 沉默（寡）言
（2）积累重要词义
他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。
我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
干涸：干枯，没有水。
趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。
刨根问底：追究底细。
2．初读文章，用简洁的语言概括本文的故事。
明确：通过我的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地植树造福众人的故事。
3.了解内容，理清思路。
课文按时间顺序重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化，勾画标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见

明确
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
再见牧羊人 身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
最后一次相见 87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。

4.分享与疑惑
（1）我的收获与分享

（2）我的疑惑

预设：标题，段落首尾，结构，人物的补叙，人物的精神……
三、探究赏析
（一）体会精彩句段，感知形象。
1.结合课文中的具体内容，说说你对牧羊人的认识。
示例（1）“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”这一细节运用了动作描写，“戳、放、盖上”这几个动词以及“轻轻地、仔细”两个修饰语生动具体地写出了牧羊人对橡子的爱惜及种橡子时的认真，可以看出他是一个做事认真、一丝不苟的人。

知识链接
正面描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
请从文本中再找出能体现牧羊人精神品质的正面描写的句段进行分析。

明确：
①“炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”这一生活的细节，形象地写出了牧羊人干净利落，热爱生活，表现了牧羊人一丝不苟的生活习惯。
②“他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满，接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。”“挑出、分开、数、拣”等动作细节描写，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的态度，这也是他日后成功植树造林、改造环境的重要条件之一。
③“三个来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”从牧羊人叙述中可知，树苗的成活率很低，突出贡献了牧羊人非凡的毅力。“三年、一直、一个人”等词语强调了牧羊人是独自，体现了他顽强的毅力。
示例（2）“他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏……房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。”这一精彩的语段写出了牧羊人的房子结实、不漏雨，房间的整洁，从侧面表现了牧羊人有恒心、有毅力、勤劳的特点。

知识链接
侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
你还能从文本中找出对牧羊人进行侧面描写的句段吗？请结合内容具体分析。

明确：
①“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。”运用了对比的手法写出了高原的变化之大，从侧面烘托了牧羊人的“慷慨无私”的奉献精神。
②“一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。”写出了现在村庄的生机与活力，从侧面烘托了牧羊人的慷慨无私、不图回报，也体现了牧羊人植树造福大众的巨大成就。
示例（3）“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！”运用了议论与抒情相结合的手法，让我们认识到了一个具有顽强毅力、执著信念和无私奉献的精神的牧羊人，同时表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。

温馨提示
直接评价人物形象：通过议论、抒情、记叙等表达方式用主观的情感倾向直接表明对人物的看法。
请从文本中找出作者直接对牧羊人进行评价的句段并做简要分析。

资料链接
1.走近作者
让·乔诺(1895-1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2.背景简介
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
明确：
①“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”作者用“慷慨无私、不图回报、难得的好人”直接点明自己的看法，对牧羊人进行了高度的评价，充满了崇敬、赞美之情。
②“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。”“安静，忠厚，不张扬”表面上写狗，实则直接突出牧羊人的性格特点。
③“不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”作者直接点明牧羊人的“自信、平和”的特点，同时运用了比喻修辞，把牧羊人比作神秘的泉水，形象生动地写出了牧羊人在“我”绝望之时给“我”还来希望，同时也暗示他将让这个荒凉的地方变得滋润和丰饶。
④“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”作者通过议论，写出牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美之情。
（二）品味语言，明确效果。
2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒原的毫无生机？

方法链接
环境（景物）描写的主要作用：a.交待故事发生的时间、地点、背景等。b.渲染某种气氛。c.烘托人物的某种心理或表现人物的性格。d.为下文铺垫，推动故事情节发展。e.揭示或深化主题。
明确：作者先描写了荒原的毫无生机，突出了环境的恶劣。交待了故事发生的时间、地点，同时为后文牧羊人的出现做铺垫，推动故事情节的发展。
课文中多处对高原的环境进行了描写，请你找出来并分析其作用。
明确：“向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。”这段景物描写运用了比喻修辞，生动形象地表现了牧羊人所种的树已经初具规模。烘托出牧羊人坚持不懈的精神和顽强的意志力。
3.赏析下面的句子
（1）“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。”

明确：运用了对比的手法写出了将以前“猛烈而干燥的风”和现在“飘着香气的微风”进行对比，写出了荒原已今非昔比，突出了高原的变化之大，从侧面烘托了牧羊人的“慷慨无私”的奉献精神。
（2）“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”

明确：运用了比喻修辞，将白桦树比作少年，生动形象地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的特点，让人感受到了生命的年轻与活力。体现了牧羊人植树造福大众的巨大贡献。
（三）感悟精神，领会意义。
4.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。参考下面的文字，谈谈你对牧羊人精神和植树行为的理解。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分离，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语

明确：可结合人物形象来理解牧羊人的精神：慷慨无私、不图回报、积极乐观、坚持不懈、一丝不苟、勤劳执著等。植树行为的理解：可以探讨“人与自然”的关系，也可以探讨“坚持”的意义。要鼓励学生自主地、多角度地思考，得出自己的理解。
四、积累迁移
1．牧羊人的精神对现在的我们有什么启示？请结合自己的实际情况谈谈。

明确：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予我们丰厚的回馈。结合实际情况略。
2．当我们带着对牧羊人深深的敬意走出课文时，开始思考自己的人生，我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造“人生的奇迹”呢？请按照下面的句式仿写句子。
例句：我也要像牧羊人一样仔仔细细地生活，把简单的事做到精致，就可以创造奇迹。
我也要像牧羊人一样静静地生活，安静的人才有深远的内心，才会创造出人生的价值。

明确：我也要像牧羊人一样勤勤恳恳地生活，天道酬勤，勤奋会感动上帝，会创造奇迹。
我也要像牧羊人一样默默地生活，自己有能力创造幸福，也要有能力给予他人幸福。
五、布置作业
1.我们所处的社会中也有很多“种树的牧羊人”，他们用不同的方式给社会创造了美好，赢得了人们的尊重。请速读下列材料中的人物事迹，仿照下面的示例，和他们展开一段跨越时空的对话。
材料（一）大学生格桑德吉放弃大城市工作，?13年来扎根于西藏山村小学教学，使西藏门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学，20多名考上大专、中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
示例：不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。您用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。
材料（二）出身清苦的张纪清27年来以“炎黄”的名义给贫困学生、希望小学、敬老院、地震灾区不间断捐款，奉献爱心。“炎黄”渐渐成为江阴的慈善符号，
示例：
明确：一个善良的背影，汇入茫茫人海。您用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。您是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。
2.寻找“牧羊人”
我们所处的默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或
听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。



初二上册第13课《植树的牧羊人》学案
学习目标
1．通过默读全文，勾画关键语句，划分段落层次，理清文章思路。
2．通过品读精彩句段，感知人物形象，感悟人物精神，领会人物行为的意义。
资料链接
1.走近作者
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2.背景简介
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
学习过程
一、整体感知
1.积累知识
（1）积累重点词语
干涸(　　)　　?坍塌( ) 戳(　)　 酬劳( ) 山毛榉(　　)　　白桦树( )
薰衣草(　　)　　废墟( ) 不（ ）之地 刨（ ）根问底 沉默（ ）言
（2）积累重要词义
他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。

趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。

2．感知文章
用简洁的语言概括本文的故事。

3.了解内容，理清思路。
课文按时间顺序重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化，勾画标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见

4.分享与疑惑
（1）我的收获与分享

（2）我的疑惑


二、探究赏析
（一）体会精彩句段，感知形象。
1.结合课文中的具体内容，说说你对牧羊人的认识。
示例（1）“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
知识链接
正面描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
请从文本中再找出能体现牧羊人精神品质的正面描写的句段进行分析。



示例（2）“他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏……房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。”
知识链接
侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
你还能从文本中找出对牧羊人进行侧面描写的句段吗？请结合内容具体分析。



示例（3）“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！”
温馨提示
直接评价人物形象：通过议论、抒情、记叙等表达方式用主观的情感倾向直接表明对人物的看法。
请从文本中找出作者直接对牧羊人进行评价的句段并做简要分析。


（二）品味语言，明确效果。
2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒原的毫无生机？
方法链接
环境（景物）描写的主要作用：a.交待故事发生的时间、地点、背景等。b.渲染某种气氛。c.烘托人物的某种心理或表现人物的性格。d.为下文铺垫，推动故事情节发展。e.揭示或深化主题。
课文中多处对高原的环境进行了描写，请你找出来并分析其作用。



3.赏析下面的句子
（1）“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。”


（2）“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”


（三）感悟精神，领会意义。
4.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。参考下面的文字，谈谈你对牧羊人精神和植树行为的理解。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分离，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语


三、积累迁移
1．牧羊人的精神对现在的我们有什么启示？请结合自己的实际情况谈谈。


2．当我们带着对牧羊人深深的敬意走出课文时，开始思考自己的人生，我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造“人生的奇迹”呢？请按照下面的句式仿写句子。
例句：我也要像牧羊人一样仔仔细细地生活，把简单的事做到精致，就可以创造奇迹。
我也要像牧羊人一样静静地生活，安静的人才有深远的内心，才会创造出人生的价值。

四、布置作业
1.我们所处的社会中也有很多“种树的牧羊人”，他们用不同的方式给社会创造了美好，赢得了人们的尊重。请速读下列材料中的人物事迹，仿照下面的示例，和他们展开一段跨越时空的对话。
材料（一）大学生格桑德吉放弃大城市工作，?13年来扎根于西藏山村小学教学，使西藏门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学，20多名考上大专、中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
示例：不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。你用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

材料（二）出身清苦的张纪清27年来以“炎黄”的名义给贫困学生、希望小学、敬老院、地震灾区不间断捐款，奉献爱心。“炎黄”渐渐成为江阴的慈善符号，
示例：
1. 寻找“牧羊人”
我们所处的默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。



附参考答案和思路提示
一、整体感知
1.积累知识（1）hé tān chuō chóu jǔ huà xūn xū 毛 páo
（2）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 干枯，没有水。 追究底细。
2．感知文章
通过我的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地植树造福众人的故事。
3.
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
再见牧羊人 身体更矫健了，减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
最后一次相见 87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。

二、探究赏析
1. ①“炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”这一生活的细节，形象地写出了牧羊人干净利落，热爱生活，表现了牧羊人一丝不苟的生活习惯。
②“他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满，接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。”“挑出、分开、数、拣”等动作细节描写，表现了牧羊人一丝不苟、认真仔细的态度，这也是他日后成功植树造林、改造环境的重要条件之一。
③“三个来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”从牧羊人叙述中可知，树苗的成活率很低，突出贡献了牧羊人非凡的毅力。“三年、一直、一个人”等词语强调了牧羊人是独自，体现了他顽强的毅力。
明确：①“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。”运用了对比的手法写出了高原的变化之大，从侧面烘托了牧羊人的“慷慨无私”的奉献精神。
②“一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。”写出了现在村庄的生机与活力，从侧面烘托了牧羊人的慷慨无私、不图回报，也体现了牧羊人植树造福大众的巨大成就。
明确：①“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”作者用“慷慨无私、不图回报、难得的好人”直接点明自己的看法，对牧羊人进行了高度的评价，充满了崇敬、赞美之情。
②“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。”“安静，忠厚，不张扬”表面上写狗，实则直接突出牧羊人的性格特点。
③“不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”作者直接点明牧羊人的“自信、平和”的特点，同时运用了比喻修辞，把牧羊人比作神秘的泉水，形象生动地写出了牧羊人在“我”绝望之时给“我”还来希望，同时也暗示他将让这个荒凉的地方变得滋润和丰饶。
④“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”作者通过议论，写出牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美之情。
2.明确：作者先描写了荒原的毫无生机，突出了环境的恶劣。交待了故事发生的时间、地点，同时为后文牧羊人的出现做铺垫，推动故事情节的发展。
明确：“向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。”这段景物描写运用了比喻修辞，生动形象地表现了牧羊人所种的树已经初具规模。烘托出牧羊人坚持不懈的精神和顽强的意志力。
3.（1）明确：运用了对比的手法写出了将以前“猛烈而干燥的风”和现在“飘着香气的微风”进行对比，写出了荒原已今非昔比，突出了高原的变化之大，从侧面烘托了牧羊人的“慷慨无私”的奉献精神。
（2）明确：运用了比喻修辞，将白桦树比作少年，生动形象地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的特点，让人感受到了生命的年轻与活力。体现了牧羊人植树造福大众的巨大贡献。
4.明确：明确：可结合人物形象来理解牧羊人的精神：慷慨无私、不图回报、积极乐观、坚持不懈、一丝不苟、勤劳执著等
植树行为的理解：可以探讨“人与自然”的关系，也可以探讨“坚持”的意义。要鼓励学生自主地、多角度地思考，得出自己的理解。
三、积累迁移
1. 明确：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予我们丰厚的回馈。结合实际情况略。
2.明确：我也要像牧羊人一样勤勤恳恳地生活，天道酬勤，勤奋会感动上帝，会创造奇迹。
我也要像牧羊人一样默默地生活，自己有能力创造幸福，也要有能力给予他人幸福。
四、布置作业
1.明确：一个善良的背影，汇入茫茫人海。您用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。您是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。
2.略