2《我爱这土地》教学设计

项目名称 公开课 项目负责人
活动时间 10.27 活动地点 九年（8）班
活动主题 一人一课 主讲人/主备人主评人/开课人 ?
参加对象 全体语文组 申请学时 1学时
活动内容及进程 我对这土地爱得深沉---《我爱这土地》教学设计教学目标：1、掌握艾青运用土地的意象所表达的情感。2、结合背景，把握20世纪30年代艾青诗歌的特点。3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。重难点：1、掌握艾青运用土地的意象所表达的情感。（重点）2、结合背景，把握20世纪30年代艾青诗歌的特点。（重点）3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。（难点）教学过程：一、导入听学生录音《我爱这土地》，作者表达的是什么情感？?句子？他不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。这里所表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情；而这种爱国情感的表达，作者抓住了“土地”这个意象。（板书--土地）二、“土地”的忧郁过渡：诗歌中告诉我们：这是一片怎样的土地？被暴风雨所打击着的土地。像这样的土地，《艾青诗选》中还有描绘。如:1937年12月《雪落在中国的土地上》：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……1937年7月《复活的土地》：我们的曾经死了的大地……1938年2月《北方》：那天边疾奔而至的呼啸??带来了恐怖??疯狂地??扫荡过大地……1940年1月《旷野》：乌暗而枯干的田亩……田亩已荒芜了——狼藉着犁翻了的土块……这是冰冷、荒芜、备受摧残和蹂躏的土地啊，为什么艾青笔下的土地是这幅模样？看年代回顾背景：抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。师：大家用什么颜色来形容这样的土地？面对这样的土地，作者会是怎么的心情？小结：土地意象是艾青诗歌的中心意象，黑灰色是土地意象的基本色调，而忧郁则是土地意象的情感特征。艾青的土地意象渗透着忧郁。?（板书：土地的忧郁）三、“土地”的忧郁---对祖国母亲最深沉的爱过渡：作者对土地的忧郁，其实是一种对时局的忧患意识，但这种忧郁并不是消极的。请看--《雪落在中国的土地上》：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……中国，我在没有灯光的晚上，所写的无力的诗句，能给你些许的温暖么？《复活的土地》：因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下 已复活了！--苦难也成为记忆，在它温热的胸膛里??重新漩流着的??将是战斗者的血液。《北方》：我爱这悲哀的国土，古老的国土---这国土 养育了为我所爱的??世界上最艰苦??与最古老的种族。??选一首，根据自己的理解来朗诵。作者表达的是什么样的情感？对祖国母亲最深沉的爱。（板书）小结：在这民族危亡的关键时刻，诗人这样讴歌土地，无疑在鼓舞人们树立坚定的信念、不屈的意志。这是诗人对土地的忠贞，更是对祖国的挚爱。所以艾青“土地的忧郁”并不给人消极悲观之感，相反，诗歌蕴涵着振奋人心，催人奋发的巨大力量。四、“土地”的忧郁---对劳动人民最真挚的爱。接下来欣赏艾青的《农夫》，听两位学生的录音。相互评价，这首诗艾青想表达什么？作者深刻的描写了农民生活在这土地上的窘况，土地是多灾多难的，农民是悲凉凄苦的，土地是农民的象征。（板书土地---农民）再看---《手推车》以单独的轮子 ?刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 ?穿过广阔与荒漠　从这一条路 ?到那一条路　交织着 ?北国人民的悲哀《大堰河—我的保姆》大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，……呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的 ?你的儿子.我敬你 ?爱你！师：土地也是农民的象征，作者对农民又是怀着怎样的情感？小结：艾青将他真挚的诗情献给了中国的农村和农民，凝聚了诗人对劳动人民最真挚的爱。总结：土地在诗人笔下，已成了永恒的情结。土地是诗人永远依恋的对象，永远倾诉的对象，永远忠诚的对象，永远歌颂的对象。五、诗人---“土地最忠诚的歌者”20世纪三四十年代，贫穷、落后、愚昧，战乱的风暴不断地袭击着祖国的大地，特别是日本侵略者的铁蹄肆意地践踏、蹂躏着祖国的大地。这个时代，除了艾青，还有很多诗人的心都时刻牵挂着苦难的大地。那片土地的集体记忆：端木蕻良《土地的誓言》，九一八事变??十周年??????????????戴望舒《我用残损的手掌》1942年7月3日……当时的土地是满目疮痍的，但很多诗人扎根土地，为人民的苦难、祖国的存亡而忧虑，把历史使命感和忧患意识融入诗歌，?寄寓了诗人对大地母亲、对祖国、对人民最朴素、最忠贞、最深沉的爱，而他们都成为了“土地最忠诚的歌者”，而如今的这片土地早已繁荣富强，守护着它的应该是我们，我们也要成为这片土地最忠诚的歌者。六、作业：通过对艾青“土地意象”的学习，阅读艾青诗选，尝试去探究艾青的“太阳意象”。七、板书??????????????? ?对祖国深沉的爱土地的忧郁??????????????????????????????????? ??????对农民真挚的爱
活动反思与 意见 ?艾青的诗歌分为两个时期，一个20世纪30年代，通过“土地”“太阳”的意象，表达驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。一个是在1978年以后，主要写社会哲思。本节课主要围绕“土地”意象，分析了作者通过写“土地的忧郁”表达了对祖国和农民真挚的爱的情感，思路清晰，朗读充分，学生参与度高。可惜在结尾处缺乏一个提升，应该引导学生思考:为什么这么多诗人选择土地意象？引入“土地情结”的中国文化，这样可以深化这堂课的主题。?
过程确认 ??????????????教务处或教科室负责人签字：吴 ?斌