人教版七年级地理上册 第五章 发展与合作 教学设计

七年级上册《发展与合作》教学设计
第一部分　教案
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一、教学目标
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知识与技能：认识不同地域发展水平的差异；理解发达国家和发展中国家的差异；知道主要的发达国家和发展中国家；说出发达国家和发展中国家在空间分布上有何特点；知道为什么要加强国际经济合作，初步形成全球意识。
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过程与方法：结合导学案，通过小组自主合作探究以小组竞答的方式分析探究不同地域发展水平的差异；读图分析发达国家和发展中国家在空间分布上的特点；理解加强国际经济合作的重要意义。
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情感态度与价值观：通过学习知道不同地域经济发展水平的差异，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。
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二、教学重点：发达国家和发展中国家的分布
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三、教学难点：南北对话、南南合作
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四、教法与学法
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自主学习、小组合作探究
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五、教学准备
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教师准备：多媒体课件、导学案
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学生准备：教材、地图册、地理填充图册
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六、教学过程
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导入新课：（幻灯片播放图教材图5．2中不同国家发展水平差异的六幅图片）同学们能否思考一下这些图片说明了什么问题？
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生可能答：有的地方穷，有的地方富；有的国家医疗条件好，有的国家医疗条件差，有的国家教育经费投入高，有的国家教育经费投入低……
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师：同学们说的很好，大家都知道，我们人类共同生活在地球这个大家庭里，发展是人类社会永恒的主题。然而，不同地区，自然条件有优有劣，开发历史有早有晚，经济水平有高有低，社会发展水平也存在显著的差异。那么如果各个地区各个国家想获得良性的长远的发展的话，就需要怎么样呢？
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生：取长补短，精诚合作……
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师：非常好，那下面我们就共同来探讨一下发展与合作方面的内容。
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讲授新课
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师:下面的学习我们主要是结合导学案以自主学习、小组合作探究学习为主，这需要四个小组的同学密切配合，积极回答问题。
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首先我们看导学案的探究问题中地域发展差异部分的探究问题，咱们以小组抢答的方式完成，请大家快速思考。
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小组抢答完成下面内容（幻灯片显示问题并展示相应地图）：
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1．人类共同生活在地球家园，发展是人类社会永恒的主题。
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2．不同地区，自然条件有优有劣，开发历史有早有晚，经济水平有高有低，社会发展水平也存在显著地差异。
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3．欧洲的平均发展水平很高，而非洲的平均发展水平很低。
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4．在漫长的历史发展中，人类大家庭形成了许多的小家庭──国家。
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5．根据发展水平的差异，大体可以把这些国家分为 发达国家和发展中国家 。
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6．在图5．1中找出灯光最亮的地区，对照世界地图，说出它们的分布。
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主要分布在欧洲西部，北美洲的美国、加拿大，亚洲的日本，大洋洲的澳大利亚、新西兰等。
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7．比较沿海与内陆，哪类地区发展水平较高？
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参考答案：沿海地区。
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8．结合相关的地图（如世界地形图、世界气候图等），你还能从哪些方面看出世界发展水平的地域差异？
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参考答案：地形平坦，气候条件适宜等自然条件优越的地区和工业发展较早的地区与那些自然条件恶劣，工业水平较低的地区相比差异非常显著。
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教师：结合学生的回答及时给予引导，评价。
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好，刚刚在第一轮小组抢答中，第*小组由于组内成员配合好，反应快，回答问题准确率高而获胜，其他小组要加油啊！
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下面我们开始第二轮小组大比拼，请大家结合发达国家和发展中国家的分布方面的探究问题，通过读图分析，快速抢答。
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小组开始第二轮快速抢答完成以下问题（幻灯片显示并展示相应地图）：
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1．目前，在人类大家庭的190多个国家中，少数是发达国家，大多数是发展中国家。
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2．欧洲的西部是发达国家最集中的地区。北美洲的美国、加拿大、亚洲的日本、大洋洲的澳大利亚、新西兰也是发达国家。非洲、南美洲、亚洲的绝大多数国家都是发展中国家，中国是最大的发展中国家。
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3．从世界范围看，大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部。
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4．在国际上，一般把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈成为“南北对话”，将发展中国家之间的互助合作称为“南南合作”。
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5．在一些领域，有的发展中国家已经跻身世界前列，如印度的软件产业，中国的航天业、核工业等。
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6．读教材91页图5．4，看看哪些国家发展水平较高，哪些国家发展水平较低。
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参考答案：挪威、澳大利亚、新西兰、美国、日本发展水平高；埃塞俄比亚、利比里亚、乍得、莫桑比克、尼日尔发展水平低；
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7．在世界政治图上找出这些国家，说出它们所在的大洲。
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参考答案：挪威──欧洲；澳大利亚、新西兰──大洋洲；美国──北美洲；日本──亚洲；埃塞俄比亚、利比里亚、乍得、莫桑比克、尼日尔──非洲。
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师：学生在回答的过程中要及时点拨纠正，进行评价。
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好，刚刚在第二轮小组抢答中，各个小组表现的都非常出色，第*小组略胜一筹，尤其读图分析的速度非常快，因为读图能力和方法在地理学习中非常重要，值得大家学习。下面我们来开展个角色扮演的活动，请各个小组的同学推出本组最擅长表演的同学到前面来，每次出来两个小组代表，一方是发达国家的代表，一方是发展中国家的代表。然后根据导学案中角色扮演的台词开始进行。
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角色扮演活动：
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发达国家代表说：“大家好，我是发达国家，我的家族主要居住在北半球的北部”。
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发展中国家的代表说：“各位好，我是发展中国家，我家里的兄弟们主要都住在南半球和北半球的南部。
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发展中国家代表继续说：“大家知道我要是想和这位老哥（手指发达国家的代表）进行个政治、经济的商谈的话，叫做什么吗？对，叫南北对话”。
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发达国家代表说：“是啊，你和我的家族成员所进行的政治经济商谈叫南北对话，那要是你们发展中国家自己兄弟之间开展个互助合作啥的，又称为什么呢”？
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发展中国家的代表一撇嘴说：“这个都不知道，这当然得叫南南合作了，我们兄弟间只有精诚合作，加快发展，才能早日赶超过你们发达国家”。
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师：非常好，那么发展中国家的代表说了他们想通过精诚合作，加快发展，早日赶超发达国家。接下来我们就来探究一下国际经济合作的重要意义。请各个小组继续结合手中的导学案以抢答的方式完成。
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小组抢答以下问题（幻灯片显示并展示相应地图）
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1．目前，人口、资源、环境、发展等问题已成为全球性问题，需要人来携手共同应对。
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2．人们把我们的家园称为“地球村”。
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3．当今世界加强国际经济合作尤其重要。
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4．分析教材92页的图5．5说明了什么问题。
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参考答案：一个国家要发展和进步，就要同其他国家开展合作和交流，相互取长补短，取得共同进步。
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5．博鳌亚洲论坛成立于2001年，每年在我国海南省的博鳌举办年会，目的是推进亚洲区域经济合作，探讨亚洲经济可持续发展之路及其对世界的贡献。
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6．小组讨论完成教材91页的活动题，认识体会发达国家与发展中国家贸易的不平等。
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参考答案： A环：b、d　　B环：c、e、a
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师：在以上学习中，各个小组表现都非常的好，接下来咱们请各小组同学结合本节课所学习的主要内容加以归纳总结，并谈一下本节课的收获和体会。
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学生小结：
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师总结：好，正如刚刚几位同学总结的一样，通过本节课的学习我们认识到了地域发展的差异导致了世界发展水平的地区差异，进而有了发达国家和发展中国家之分，而发展中国家如想获得更好的发展，不仅要注重“南北对话”，而且更应该看到“南南合作的重要性”，只有意识到国际经济合作的重要意义才能获得更好、更快的发展。我想其实各个小组在本节课的自主合作探究的过程中，不也正是由于密切配合，精诚合作，才使得每位同学都学有所获，有所发展的吗，由此推知其实一个地区或国家也该如此，只有相互取长补短，互帮互助，才能共同提高，共同发展，共同进步。
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1．课堂作业：
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在教材90页图5．3上用笔圈出主要的发达国家，如：欧洲的西部的主要发达国家，北美洲的美国、加拿大、亚洲的日本、大洋洲的澳大利亚、新西兰。
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并在图上填出非洲、南美洲、亚洲的至少三个发展中国家的名称。
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2．板书展示：??????????????
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3．教学反思：
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本节课我主要是结合教材上给出的图片，以形象直观的对比方式导入新课。在新课的学习过程中，主要借助导学案以小组自主合作探究的方式围绕教学内容展开教学，既培养了学生借助学习资料自主学习的能力也建立了与人合作探究的意识，并在小组抢答时同心协力，在争取成功的过程中培养集体意识和责任感。我觉得这节课教学过程中最可能出现的问题就是学生在讨论完成教材91页的活动题“认识体会发达国家与发展中国家贸易的不平等”这一问题时表露出的情感，因为根据我的经验大家对一些曾经侵略过很多国家的殖民主义国家肯定会表现出很大的不满情绪，我在课堂上应注意对他们进行引导，使他们客观的看待这一问题，并理性地应对，同时也进行了爱国主义教育。
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