一年级上册数学教案 认识11--20各数(一） 西师大版

课题
认识11--20各数(一）
课型
新课
备课时间
2019.9.18
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
1、是本单元最基础、最重要的学习内容；
2、通过主题图感受10内数不够用，产生学习需求；
3、通过数小棒、捆小棒等操作经历和感悟数的产生，初步感受“十进制”，会用数学语言对数的组成进行描述。
教学目标
1．经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11~20各数在生活中的运用价值。
2．认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”，知道11--19是由一个“十”和几个“一”组成的，20是由2个十组成的。
3．通过本节课的活动学习，体会数学的快乐，感受数学就在身边。
教学重点
认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”，以及各数的组成。
教学难点
认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”，以及各数的组成。
教学策略
多媒体教学，动手操作、自主探究、小组学习、合作学习
核心素养
感受抽象和符号化思想
教学准备
视频展示台，小棒。
教学课时
一课时
教
学
过
程
主备人设计
集体复备
个人复备
一、自学
1．展示教学目标和自学要求，给定自学时间，学生明确自学任务。
2．学生自学,教师巡视，规范管理学生行为，督促学生完成自学任务。
3．了解自学情况。???
4、教师：小朋友，老师今天为你们带来了一份礼物（出示装有9根小棒的信封），知道里面是什么吗？
??? 学生：糖、铅笔……
??? 教师：里面是小棒。老师想跟你们玩猜小棒的游戏，愿意和我玩吗？
学生：愿意。
二、分小组探究，学习新知
??? 1．操作，数数
??? 教师：（把信封里的小棒全抓在手中）同学们，猜猜看，有几根？
??? 学生：（随意猜数）5，7，9，15……
??? 教师：同学们猜了这么多，那到底谁猜得对呢？
??? 学生：数一数就知道了。
??? 教师：好，我们一起来数一数。（将小棒放在视频展示台上边摆边数）1，2，3……9，有9根，你猜对了吗？
??? 教师：我们再来看一看，（在展示台上再添小棒）现在有几根？
学生：比9要多。（自由猜测）（在猜测的基础上数出有13根）
??? 教师：刚才我们知道的13根小棒，你是怎样知道的？
??? 学生：一根一根地数的。
??? 教师：那每次都要这样数一数，你感觉怎样……
??? 学生甲：很麻烦。
??? 学生乙：很累……
??? 教师：感觉很麻烦，你会怎么想？
??? 学生：有没有更好的方法很快就知道有多少根小棒？
????教师：对呀，那同学们有没有好方法，使小棒摆出来别人一看就知道有十几根呢？学生讨论，教师给予必要的指导。
??? 教师：谁愿意将自己的好方法介绍给其他同学听听？学生边介绍，边在视频展示台上摆出相应的摆法。
??? 学生甲：2根2根地数。
??? 学生乙：3根3根地数。
??? 学生丙：把10根小棒捆成1捆……
??? 教师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们比较下，哪种数法更好，一看就知道有十几根小棒。
??? 学生：把10根捆成1捆的最好。
??? 教师：为什么把10根小棒捆成1捆，就能很容易看出有十几根小棒呢？
??? 学生：不管2根2根地数，还是3根3根地数，都要数好几次，比较麻烦。
??? 教师：把10根小棒捆1捆，还要重新数几次吗？
??? 学生：不用。
????教师：对，1捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一，（板书：几个一）合起来就是十几了。
????2、摆小棒，读数
??? 教师：现在我们就用刚才你们想的好办法来试一试（用小捧摆1捆1根），你们知道这表示多少吗？
学生：11。
??? 教师：速度真快，你们是怎么看的呢？
??? 学生：1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。
??? 教师：（拿起1捆小棒），简单地说，几个十？
??? 学生：1个十。
??? 教师：（再拿起1根小棒）几个一？
??? 学生：1个一。
??? 教师：所以1个十和1个一合起来就是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还能说？教师指导学生复述这句话，再请同桌互相说。
?? 教师：现在老师再摆。（出示1捆加3根）
??? 学生：13。
????教师：谁能用刚才那样的话来说说？
??? 学生：1个十和3个一合起来就是13。教师又出示1捆加8根小棒。学生：18，l个十和8个一合起来是18。
??? 教师：同学们想一想，刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆的呢？
??? 学生：先拿出1捆，再拿几根。
??? 教师：也就是先拿出1个十，再拿出几个一。
??? 学生：同学们也想来试一试吗？学生分小组操作摆小棒，教师指名回答。
??? 教师：你摆的小棒表示几？
??? 学生：17。
??? 教师：你能介绍一下你是怎么摆的吗？
??? 学生甲：我先拿1捆小棒，再拿出7根。1个十和7个一组成的。
??? 学生乙：我摆的19，是由1个十和9个一组成的。
??? 教师：你能反过来先说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的什么数吗？
??? 学生甲：我的数是由l个十，4个一组成的，猜猜看这个数是多少？
学生：14。
????教师：现在老师和你们一起来摆小棒数数，请一个同学来写数。从11开始边摆边数到20。
??? 教师：怎样摆才让别人一眼看出就是20呢？
??? 学生：又捆一捆。
??? 学生：1捆是1个十，2捆是2个十。
??? 教师：真聪明，2个十就是20（板书：2个十就是20）。
??? 教师：同学们今天学习了11~20各数，在平时生活中，你在哪里看过或听过这些数？
??? 学生：客运中心汽车时刻表、电子钟、里程表上都有11~20的数……
三、课堂小结
教师：这节课你学习了哪些内容？知道些什么？还有哪些不清楚的，提出来大家探讨。学生回答。（略）
作业设计
同步练习第33页
板书设计
认识11--20各数(一）
1个十和1个一 1个十和3个一 写作：15 写作：20
合起来是十一 合起来是（十三） 读作：十五 读作：二十
写作：11 写作：13 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
总结反思