五年级上册科学教案-3.3 岩石会改变模样吗 教科版

《岩石会改变模样吗》教学设计
【教材分析】
??《岩石会改变模样吗》是教科版五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。
??本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温度变化、水、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
【内容调整】
??本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，教科书介绍了四个实验：冷和热的作用，流水的作用，植物的作用，动物的作用，并以文字或简图介绍了前三个实验的实验方法。考虑到课堂时间有限，并且个人认为石膏本来就容易裂开，在石膏中种植豌豆来模拟植物生长及根的力量对岩石的破坏不够恰当，所以本次教学设计不做此实验的演示。
??教材内容第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，目的是为了让学生了解到风化作用还会使地表形态发生变化。考虑到前面几次试教往往因教学内容量大导致时间不够，故本人设立的教学目标中的科学概念仅为“知道岩石会发生风化。”因此本次教学设计也删去了这部分的教学内容。教材最后的拓展活动“调查家乡特殊的地质景观及形成的原因” 本次教学设计均不涉及。
【学情分析】
??学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有做深入思考，在学生眼中，岩石都是很坚硬的。但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。是什么原因使它们发生变化的呢？本课的内容能激发起学生的好奇心和求知欲。对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于动手操作的实验比较感兴趣的，他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然界现象进行分析与探究的能力
【设计思路】
??本课《岩石会改变模样吗》教学思路确定为经历“提出问题——实验探索——解释迁移——评价”的科学探究活动的过程，激发学生参与科学课堂的欲望，并能够用实验验证自己的推测。
根据以上分析进行教学设计如下：
一、教学目标
1．科学概念：知道岩石会发生风化。
2．过程与方法：通过实验来探索冷热变化、流水对岩石的作用；对比探究活动中与自然现象相似的地方，将实验结果迁移、拓展到自然界，初步解释自然界中岩石变化的原因。
3．情感态度价值观：尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。
二、教学重难点
1．教学重点：通过实验，探索冷热变化、流水对岩石的作用。
2．教学难点：对比探究活动中与自然现象相似的地方，将实验结果迁移、拓展到自然界，初步解释自然界中岩石变化的原因。
三、教学准备
小岩石块，酒精灯，镊子，无色透明塑料瓶子（已装水），一次性杯子（已装水），防热手套
四、课时安排
一课时
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情
境
导
入
：
参
与
（4min）
（拿起一块大岩石）同学们看老师手里拿的是什么？
石头是俗称，它还有一个规范的名字：岩石（板书：岩石）
这块岩石现在是这个模样，棱角分明，如果要改变这块岩石的模样，你有什么方法？
（强调前后岩石模样的对比）
刚才我们使用了暴力手段去改变了岩石的模样，如果我们换一些方式，这些岩石的还会改变模样吗？
（板书：会改变模样吗？出示PPT）
石头
用力捶，砸，用另外一块石头碰撞击
（同学随机演示）
会/不会
引导学生达成共识：一旦岩石的形状大小等方面发生了改变，就是改变了模样。
引出课题
探
索
什
么
因
素
会
改
变
岩
石
模
样
（18min）
今天老师准备了这些材料给你们（PPT出示实验材料的图片），你们能利用这些材料使岩石改变模样吗？
哪位同学来说一下：你会怎么做？根据学生的回答有选择地从以下几个方面引导学生：
如何加热？
加热多久？
使用酒精灯时候要注意什么？
摇晃塑料瓶时瓶盖要拧紧避免溅出来。
提醒学生做好实验记录，及时完成活动记录表，实验探究时间是12分钟
用镊子夹着岩石在酒精灯上面烤，再扔进水里；把岩石放进瓶子里，盖上盖子使劲摇······
小组领取材料进行实验（12min）
通过直接呈现材料的方式引导学生设计实验改变岩石的模样
提醒学生实验注意事项以及安全使用酒精灯
让学生利用实验材料尝试去改变岩石模样，探索温度变化、流水对岩石的作用。
解
释
与
迁
移
（12min）
请小组汇报实验探究情况（带着自己组的小岩石块）
小结：实验中岩石被循环地加热和冷却，相当于大自然中岩石在白天受热晚上冷却、夏季受热冬天受冷，实验中的岩石在冷热的不断作用下破裂，（出示PPT图片：受太阳炙烤和冰雪冷冻的岩石）可以推断，自然界中岩石在冷热的不断作用下也会破裂；
同样道理，晃动塑料瓶子里面的水和岩石让它们相互摩擦，也相当于河流对岩石的冲击和磨损，因此我们可以推断，自然界中河流当中的岩石越变越小的尖锐的棱角会慢慢地被磨平。（出示PPT图片：河流中的鹅卵石）就成了鹅卵石了。
除了冷热作用，以及流水冲刷这两个因素会使岩石发生破裂改变模样之外，大自然当中，还有哪些因素也会对岩石产生作用呢？请同学来说一说。
（PPT出示岩石受到各因素作用的图片：①植物生长及根的力量对岩石的破坏；②动物挖掘洞穴对岩石的影响；③风蚀：雅丹地貌、蘑菇石）
概括：风、生物等因素也会对岩石产生破坏作用。
我们把自然界中水、冷热、风、生物等因素对岩石的破坏作用称为风化（板书）
（PPT出示刚刚播放过的图片）因此，我们刚刚看到的这些发生在岩石身上的现象都是属于什么现象
交流讨论
（观察到岩石在酒精灯的炙烤和冷水的冷却下，发生碎裂，冷水杯底出现岩石碎屑，此过程与自然界当中岩石受到太阳炙烤和雨水冷却降温相似；观察到水瓶里面受到剧烈摇晃的岩石掉了一些碎屑到水里，水有点变浑浊，这个过程与自然界当中瀑布、河流对岩石的冲击）
风化现象
通过交流讨论，对比探究活动中与自然现象相似的地方，将实验结果迁移、拓展到自然界，初步解释自然界中岩石变化的原因（外在原因）
通过交流，得到一致结论：自然环境当中，水、冷热作用会对岩石产生破坏
通过交流，以及图片示例，使得学生了解到动植物、大气等因素也会改变岩石模样从而引出风化的概念
评
价
（6min）
大自然当中的岩石会发生风化现象，改变模样，从而形成各种各样的形状。
有一些甚至成为一道美丽的景观，我们来欣赏一下因风化作用而形成的自然景观（PPT出示景观图片：乌木禾魔鬼城，野柳国家地质公园等地方的奇石）
你们觉得这些奇形怪状的岩石一开始就是这个模样的吗？为什么？
再过几百年可能会变成什么样？为什么？
一开始不是这个模样，因为经过风化作用才形成现在这个模样，再过几百年它们可能会越来越小，甚至消失，因为风化作用一直在进行
考察学生对岩石“风化”的理解与运用
板书设计：
岩石会改变模样吗？
水、冷热、风、生物等因素对岩石的破坏作用称为风化
我们选择的材料（在对应活动选用到的材料前的□内打“√”）
我们是怎样做的？（用文字简单描述或者画简图示意）
我们观察到的现象
这个过程与大自然的什么现象相似？
这些现象说明了什么？
活
动
一
□酒精灯
□1杯冷水
□镊子
□防烫手套
□小岩石块（ 块）
□装水的塑料瓶
因素 （填“能”或者“不能）改变岩石模样
活
动
二
□酒精灯
□1杯冷水
□镊子
□防烫手套
□小岩石块（ 块）
□装水的塑料瓶
因素 （填“能”或者“不能）改变岩石模样
活动记录表
探究的问题：岩石会改变模样吗？
探究结论： 和 因素 （填“能”或者“不能）使岩石改变模样。