五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版

我们的小缆车
　　　
教学目标：
一、科学概念：
1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
二、过程与方法：
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
三、情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个，挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件
教学过程：
一、课前游戏
师：孩子们，我们来做一个轻松的运动好吗？全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大家就蹲，当老师说蹲的时候大家就跳，注意，是轻轻往上跳。明白了吗？
师：好，现在开始。
（学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲。做3—4次）
师：为什么我们使劲的往上跳，跳了半天还是回到了地面，而没有飞到空中呢？
（学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等）
师小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上跳，跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏，孩子们做得很好，这说明我们班的同学很聪明，反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋，积极探索，踊跃发言，好吗？
二、新课
（一）谈话导入
师：孩子们，宝岛台湾的日月潭你们去过吗？
师：那我们现在就一起去看一看，好吗？
（视频）
师：告诉我，你们看到什么了？
生：（缆车）
师：对，这就是缆车。知道为什么这种车要叫做缆车呢？
师：缆车分为两大类，我们一起来看一下。（课件）这种缆车它能沿着台阶一样的轨道往上跑，这一种有点像火车，它在轨道上跑。都在轨道上行驶，所以我们把它们叫做轨道缆车，那么还有一类就是我们刚才看到的这一种，它是吊在空中行驶的。所以我们叫它吊缆车。孩子们知道这些缆车是靠什么带动它前进的吗？
生：（缆绳）
（二）引出课题
师：缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天就要请我们的小科学家们一起来研究缆车。有兴趣吗？
板书并课件出示课题：我们的小缆车
（三）实验论证
活动一：多少个垫圈刚好使小车动起来
1、安装、测试、调整小缆车
师：吊在空中的缆车老师希望孩子们在课外的时候或者利用去旅游的时候去研究，今天我们一起来研究在地面上跑的缆车。孩子们想不想亲自来做一辆小缆车？
师：好，老师为大家准备了一些材料，一辆小车和一根绳子，开始组装你们的小缆车吧。
2、让小车动起来
师：能想个办法让你们的缆车运动起来吗？
（学生回答时可以请学生进行演示）
师：老师这里还准备了一些垫圈，孩子们想一想。能用这个东西来帮助你的小缆车动起来吗？
（学生回答时可以请学生进行演示）
3、认识重力
师：挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了,垫圈在这里起了什么作用？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）
小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力
师：对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个垂直向下的力，这个力就是重力。上课前的游戏我们都体会到重力的存在。
4、需多大的力才能拉动小车
（1）猜测
师：知道了垫圈的重力可以拉动小车前进，那我们接着研究。孩子们，需要多大的力，刚好使静止的小缆车运动起来，（副板书：刚好）开动脑筋大胆地猜一猜。
（学生猜测）
（2）设计实验
师：这只是同学们的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确？（实验验证）
师：你觉得我们要如何做这个实验？
实验时应该注意哪些问题？
注意点：①、垫圈放置时应该保持小车静止；②、挂线平稳之后再放开小车观察；③、一个一个的增加垫圈
（3）请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。
（学生安装小缆车、对小缆车进行调整，并完成“至少需要多大的力，刚好能使小车运动起来？”）
师：下面开始实验，实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉老师。我们要看看哪一组的孩子操作得最规范，完成的最好。
（4）汇报交流、验证实验
师：哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车？
师：各个小组的结论有所不同，你们觉得可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素）
师：说得很好！不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同，但老师想告诉你们，你们的实验完成得很棒！我们的研究发现了“一定的力，能使静止的小车运动起来”。
课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。
活动二：研究拉力大小与小车运动的关系
1、猜测
师：一定的力，能使静止的小车运动起来，那想要让小车跑得更快，可以怎么做？
生：（增加垫圈）
师：增加垫圈也就是增加了对小车的什么？（拉力）
师：对，那拉力的大小与小车的运动速度到底有什么关系？
（学生回答，师板书：拉力）
生：拉力大，小车跑得快。
师：肯定吗？
能用实验验证自己的推测吗？
2、设计实验，验证猜想
（1）实验注意事项
生：能
师：怎么做这个实验？请你来设计这个实验步骤。（学生回答）
补充提问：在实验中应该注意哪些问题？垫圈应该怎么增加？为什么要多个多个的增加？怎样才能知道小车运动的快慢，可以用什么方法？（控制好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录）
为什么同种拉力条件下要多做几次实验？（目的是为了减小误差）
师：老师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大家，课件出示温馨提示
①控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。
②三个三个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。
③四人小组分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车，一人放置铁垫圈），④一人为记录员，一位为口令员兼记时员，操作员严格听口令员指挥（喊“放、停”）。
⑤实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师
师：大家能接受班长的提醒吗？好，下面开始实验。
（2）学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。
（3）全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想
师：请把你们的实验数据与大家分享吧！
请三到四组上实物展示台并说出自己小组的结论或意见。
师：仔细观察这些数据，你发现了什么？
刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？
并板书：将原有问号改为感叹号！
（4）小结
是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？
课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。
活动三：课堂小结，拓展
师：这节课的学习，你有什么收获？（能回答的回答，不能回答的回避）
通过这节课的学习我们知道：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个垂直向下的力，这个力就是重力。并知道 一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；
师：这辆小车是靠拉力让它运动起来，你能想出其他办法让它运动起来吗？请你课后自己去试一试。
板书设计
我们的小缆车
重力↓ 拉力 　　　小车速度
　　　　　　　　　　　　越大？　　　　越快？
教学反思：