四年级上册数学教案-5.3--2.3.5的倍数的特征 冀教版

2、5的倍数的特征
教学内容：
冀教版四年级上册 2、5的倍数的特征
教学目标：
知识目标
1、使学生经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数及既是2的倍数又是5的倍数的特征。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。
过程目标
2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
情感目标
3、有克服困难和解决问题的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，使学生感受数学思考过程的合理性。
4、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。
教学重点：
理解并掌握2、5的倍数的特征。
教学难点：
数学来源与生活，应用与生活。
教学用具：PPT课件、 0—9的数字卡片
教学设计：
一、直接导入
我们每一位同学都有自己的座位号，你们的座位号都是有特点的。说不定你的座位号还是一个很特别的数字呢?今天老师和同学们一起研究2、5的倍数的特征。看看你的座位号是有什么特别的之处？
二、探索活动
（一）、2的倍数的特征
1、现在请同学们按顺序报自己的座位号。
思考：2、4、6、8小组同学的座位号都是……的倍数？（生回答）
我们班的学生是有限的，老师给同学们带来了一张表格，请同学们继续找一找2的倍数。（PPT出示表格，给学生发事先准备好的表格）
2、在表中找出2的倍数，并做上记号(用铅笔在2的倍数上涂上颜色)，仔细观察，说一说这些数有什么特征？
3、学生完成后，展示结果。
4、四人一个小组说一说2的倍数有什么特征？
小组回报：
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
5、尝试判断33、92、88、104、106是不是2的倍数。
说一说生活中的那些数是2的倍数？
6、归纳总结，并板书。
7、偶数和奇数
⑴在学生理解2的倍数的特征的基础上，教师说偶数、奇数的含义并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
⑵你说我答
学生看PPT读数，同桌来回答是偶数还是奇数？
（二）、5的倍数的特征
1、同学们刚才我们通过学习，知道了2的倍数的特征，现在请同学们用刚才的方法找一找5的倍数有那些，它们的特征是什么？
2、实践检验
（1）、出示1~100的数字表格。（PPT出示表格，给学生发事先准备好的表格）
（2）、找出1~100以内所有5的倍数。（用铅笔在5的倍数上涂上颜色）
（3）、寻找5的倍数的特征。通过观察，很容易找到5的倍数的特征：个位上的数字是：0或5的数，都是5的倍数。
3、尝试判断
（1）、 出示数字：77、95、235、105、120、280。
（2）、 学生举生活中的例子，运用乘法或除法计算，来验证判断结果。
4、归纳总结，并板书。
（三）、既是2的倍数又是5的倍数的特征
请同学门将两张表格对比一下，你发现了什么？
此时学生能够很快做出正确的总结。
个位上的数字是：0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
说一说那些数既是2的倍数又是5的倍数？
三、巩固练习
1、按要求选数填圈独立完成（PPT）。引导学生判断时，应根据2、5的倍数的特征说明判断。
2、把准备0~9数字卡片拿出。请同学们自己摆一摆。四人一小组，在组内摆一摆，互相说一说。尽量让能力稍差的同学动起来。
(1)、 摆一摆2的倍数。
（2）、 摆一摆5的倍数。
(3)、 既是2的倍数又是5的倍数。请同学分组回报。
3、你发现你的座位号有什么特别之处？
（如30，既是2的倍数又是5的倍数，而且还是偶数）。
四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计：
2、5的倍数的特征
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。
既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。