统编版三年级上册语文第四单元口语交际 名字里的故事教案

《名字里的故事》教学设计
一、课前准备??
（一）课标分析：新课标对小学语文中年级的口语交际进行了明确的要求：
?1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。?
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。?
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。本课口语交际教学力求达到以下要求：?
1.用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并且有礼貌地进行回应。?
2.能够清楚明白地介绍自己名字的含义或故事，要有条理。?
（二）教材分析：?
本课是部编版三年级上册第四单元预测单元之后的口语交际。第四单元是预测单元，单元目标中包括学习预测的一些基本方法，将口语交际放在本单元之后，也应运用本单元学到的预测方法来学习。而且名字人人都有，但孩子们并没有意识到自己名字的深刻含义，也不了解名字里还有许多有趣的故事，通过本节课的学习也会拓展孩子们的视野，丰富学生关于名字的知识。?
（三）学生分析：?
进入中年级阶段，学生的语言表达能力有所提升。大部分学生能够清楚表达自己的想法和意愿，能够准确转述别人的话。但是由于缺乏系统的指导和练习，大部分学生口语交际的能力有限，不能够认真倾听他人的话，掌握说话的主要内容，并给予及时的回应。借本次教学的设计，在让学生了解名字里蕴含的文化知识的同时，使学生能够有条理地表达，并且有礼貌地进行回应。?
（四）教学目标：?
1.练习把了解到的信息讲清楚，培养学生有条理地表达。?
2.在听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的习惯。?
3.理解名字的含义或来历，懂得名字里蕴含的文化意义。?
教学重点难点：?
?练习把了解到的信息讲清楚。?
?听别人讲话的时候，要礼貌地回应。?
（五）教学策略：?
游戏导入，模仿交际、情景激趣、角色扮演、小组交流。?
（六）教学准备?
1．课前下发学习单，布置任务。?
口语交际《名字里的故事》学习单?
1.?我问了__________,知道了我的名字__________的含义或来历是：______________________________?
________________________________________________________________________________________?
2.?我问了__________，知道了家人名字__________的含义或来历。?3.?我了解到名人__________的名字真有趣。?
二、教学过程：?
板块一:激发交际欲望?
1.谈话导入。?
每个人都有名字，名字里都藏着丰富的含义，有希望、祝福、文化和故事。你们大家的也是，今天我们就一起来了解一下名字中到底都隐藏着哪些重要的信息。?
2.活动设计：名字猜猜猜?
（1）出示班上同学的名字。?
（2）请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。?提示：引导学生说话有条理，把猜想的内容讲清楚。?
（3）被猜的同学及时回应。?
提示：引导学生回应猜测内容，如猜测与自己的实际情况不符，可以再请其他同学猜测。?
请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。?
板块二：学习交际方法?
1.?示范交流。?
（1）?如果想更准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。
（2）?观看视频。听听两位同学聊聊名字里的故事。?
2.?学习交际方法。他们是怎样介绍自己的名字，又是怎么交流的？指名回答。?
提示：?
（1）?说话有条理。先介绍名字以记名字是由那几个字组成的，再介绍名字的含义、来历或与名字有关的趣事。?
（2）?有礼貌地回应。倾听时眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应。对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。?
3.?讨论、交流自己名字的含义或来历。?
（1）?小组讨论交流。每组推选一对同学上台交流。?
（2）其他同学评价。?
评价要点?
1.有条理地说。?2.有礼貌地回应。?
（3）组内交流：互相提醒，怎样有条理地说，有礼貌地回应。?
4.?交流家人或其他人名字的含义或来历。?
（1）?组内交流，推选最感兴趣的名字上台交流。?
（2）?其他同学认真倾听。?
倾听要点：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。?
?教师小结、评价。?
板块三：运用交际方法?
?猜一猜，名人名字里的故事。?例如：老舍、李四光、李白等。?
2.?活动：模拟记者采访?
（1）?学生扮演自己熟悉的现代名人，教师以记者的身份采访“名人”，展开
交流。?
?学生分别扮演名人和记者进行表演。?
?其他同学评价。再次出示评价要点。?
3.?活动：模拟导游解说?
（1）出示李白故居图片。教师示范，以导游的身份介绍李白名字的故事。学生扮演游客，对感兴趣的内容或不理解的地方与导游展开交流，进一步了解。??
（2）学生扮演导游，介绍名人名字中的故事，其他同学扮演游客，展开交流。?提示：学生们扮演的游客可以是老人、小孩、外国友人，回应方式可以多样，但是一定要有礼貌。导游要有条理地讲述，恰当地回答游客的问题。?
板块四：总结提升?
1.?总结。?
这节课我们通过聊“名字里的故事”这个话题，不但知道了很多名字里的故事，还得到了两把口语交际的金钥匙——有条理地说话、有礼貌地回应。希望大家在学习和生活中好好运用这两把金钥匙，做一个能说会道、受人欢迎的交际达人。?
2．作业。?
（1）扮演小导游，也来介绍一位名人名字的故事给身边的“游客”听。?
（2）情景交流。回家给家里人说说，从同学的将讲述里知道了哪些新鲜事？