三年级上册数学导学教案-6.6 买矿泉水 北师大版（表格式）

小学数学“激情五步”课堂导学设计
年级
三
课型
新授
主备教师
高爱荣
备课时间
上课时间
课题
买矿泉水（一）
使用教师
总课时
使用
说明
教学准备：课件
教学方法：引导发现 组织交流
学习方法：自主探究 小组合作
学习
目标
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。
5.培养学生爱集体的主人翁情感。
重点/难点
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。
共性模块
个性模块
课前预习
回顾估算的方法。
激情导入
师：同学们，我们学校在9月份召开了秋季运动会！有比赛项目的同学在赛场上奋力拼搏，取得了好成绩，也为我们班级争得了荣誉，我们应该对这些同学说一声“你们是最棒的，谢谢你们”，那没有参加的同学你们能帮他们干什么了呢？（生回答）下面我们就一起看看她是怎么买矿泉水的，看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？（板书课题：买矿泉水）
探究解惑
1、提出数学问题。
课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。
2、引导估算。
（1）独立思考，小组交流。
让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组在交流中出现的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多样化。
口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：
①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就够了；
②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
③一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；
④一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；
学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。
3、引导精算。
教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。
全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。
学生在交流中可能会出现以下几种解法：
①24×3=72（元），72×2=144（元）
② 24×3×2 ??③ 3×（2×24） ④ 3×（24×2）
=72×2 ? ? ? ? =3×48 ? ? ? ? ? ?=3×48
=144（元） ? ? =144（元） ? ? =144（元）
⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元）
诊断检测
指导学生做课本第67页第1题。
让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估算的过程。
（投影展示学生的完成情况）
检测拓展
估一估，算一算我们学校有多少学生。
先让学生说一说必须知道的信息有哪些？
总结评价
说一说这节课你有什么收获？
有同学说学会了怎么估计学校有多少学生，那我们下课后一定要去统计一下呀，还有同学说会用连乘的方法解决问题。说的真完整，这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。
作业布置
教材第67页第3题。
板书设计


教 后 反 思