三年级上册数学教案-4.4 植树 北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-4.4 植树 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-18 13:05:42 | ||
图片预览
文档简介
植 树
水西学校 柴小娟
教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：植树。 教学目标： 1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。
学情分析：
三年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法的计算，加上本单元第一课时整十整百数乘一位数的乘法口算、第二课时两位数乘一位数积是两位数的乘法口算、第三课时整十整百数除以一位数的除法口算的学习，因此，本节课学生学习新知识的生长点是比较高的，学习经验是丰富多样的，学习困难相对较低。
三年级的学生思维活跃，能积极参与讨论，动手操作能力也较强，孩子们仍然是以形象思维为主的，对于抽象的计算学习仍需要借助一些具体形象事物的支撑，如本单元所呈现的小棒、点子图等直观模型。进入三年级后，学生正逐步经历性格和习惯的转变，很容易养成不良的行为习惯和学习习惯，因此需要教师在课堂上做好引导和调控。
教学重点： 两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。 教学难点： 能够迅速正确地计算。 教学准备： 教具：自制课件。 教学过程： 一、复习导入 口算
12÷3=?? 81÷9= 20÷4=
30÷6= 45÷9= 18÷3=
说出其中一道算式的含义（指名说）
二、探究新知 1、出示主题图。 大家知道“植树节”是哪一天吗？在今年的植树节，光明小学三个班的学生到山坡上去植树了，我们一起去看看当时的情景。今天我们就通过植树学习新的知识。（板书课题：植树） 从图中你发现了哪些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ ?（生回答） ??平均每班分到多少棵树苗？用什么方法计算？怎样列式？（求“平均每班分到多少棵树苗？”实际上就是求36里面有几个3，用除法计算）?
板书算式：36 ÷3=
怎样算出这道题等于多少呢？
(设计思考：教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。) 2、探究算法
（1）（出示课件）用小棒分一分。 36根小棒，笑笑先把3捆小棒平均分，每班分1捆，也就是10根小棒。再把6根小棒也平均分，每班分2根。10根加2根就是12根。 我们可以用这三个算式表示笑笑分小棒的过程。 30÷3=10???? 6÷3=2????? 10＋2=12
（2）直接口算 先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 质疑：为什么要把1写在十位上？（让学生明白算理） 这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。 (设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)
3、三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？
可以通过画圆圈来表示人数，解答问题。
（课件演示分的过程）列算式分布解答。
40÷4=10 8÷4=2 10+2=12
4、算一算，你发现了什么？
引导学生说出算式是按什么规律排列的，让学生尝试照算式举例。
（课件演示找规律的过程）
你能再写出一组这样的算式吗？（让学生写一写）
三、巩固练习
指导学生做第37页“练一练”1-5题。 (设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。) 四、总结 今天你学到了什么？我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮助算。你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。 ?
水西学校 柴小娟
教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：植树。 教学目标： 1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。
学情分析：
三年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法的计算，加上本单元第一课时整十整百数乘一位数的乘法口算、第二课时两位数乘一位数积是两位数的乘法口算、第三课时整十整百数除以一位数的除法口算的学习，因此，本节课学生学习新知识的生长点是比较高的，学习经验是丰富多样的，学习困难相对较低。
三年级的学生思维活跃，能积极参与讨论，动手操作能力也较强，孩子们仍然是以形象思维为主的，对于抽象的计算学习仍需要借助一些具体形象事物的支撑，如本单元所呈现的小棒、点子图等直观模型。进入三年级后，学生正逐步经历性格和习惯的转变，很容易养成不良的行为习惯和学习习惯，因此需要教师在课堂上做好引导和调控。
教学重点： 两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。 教学难点： 能够迅速正确地计算。 教学准备： 教具：自制课件。 教学过程： 一、复习导入 口算
12÷3=?? 81÷9= 20÷4=
30÷6= 45÷9= 18÷3=
说出其中一道算式的含义（指名说）
二、探究新知 1、出示主题图。 大家知道“植树节”是哪一天吗？在今年的植树节，光明小学三个班的学生到山坡上去植树了，我们一起去看看当时的情景。今天我们就通过植树学习新的知识。（板书课题：植树） 从图中你发现了哪些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ ?（生回答） ??平均每班分到多少棵树苗？用什么方法计算？怎样列式？（求“平均每班分到多少棵树苗？”实际上就是求36里面有几个3，用除法计算）?
板书算式：36 ÷3=
怎样算出这道题等于多少呢？
(设计思考：教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。) 2、探究算法
（1）（出示课件）用小棒分一分。 36根小棒，笑笑先把3捆小棒平均分，每班分1捆，也就是10根小棒。再把6根小棒也平均分，每班分2根。10根加2根就是12根。 我们可以用这三个算式表示笑笑分小棒的过程。 30÷3=10???? 6÷3=2????? 10＋2=12
（2）直接口算 先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 质疑：为什么要把1写在十位上？（让学生明白算理） 这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。 (设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)
3、三（1）班共有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？
可以通过画圆圈来表示人数，解答问题。
（课件演示分的过程）列算式分布解答。
40÷4=10 8÷4=2 10+2=12
4、算一算，你发现了什么？
引导学生说出算式是按什么规律排列的，让学生尝试照算式举例。
（课件演示找规律的过程）
你能再写出一组这样的算式吗？（让学生写一写）
三、巩固练习
指导学生做第37页“练一练”1-5题。 (设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。) 四、总结 今天你学到了什么？我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮助算。你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。 ?
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