三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数 万以内数的大小比较 冀教版

《万以内数的大小比较》教学设计
定州市周村镇南宣村小学—张瑜
教材分析：
本节是第一章第三课时万以内数的大小比较，是在认识一万的基础上产生的，内容比较简单，学生只需要掌握比较大小的方法即可。
学情分析：
三年级小学生参与活动的热情高，需要老师的调动。同时由于年龄小，所以需要老师的引导和帮助。
教学目标：
知识与技能：1、通过比较五座名山高度活动，掌握万以内数的大小比较。
2、能正确使用“<”“>”等符号。
过程与方法：体会位数不同和位数相同的多位数的比较方法，发展数据分析观念。
情感与态度：培养学生自主探索、合作交流与实践创新等良好的思维品质，培养学生逻辑思维能力。
教学重点：掌握万以内数的大小的方法。
教学难点：掌握自己发现万以内数的比较方法并能够熟练进行数的大小比较。
教学方法：创设情境法、总结法、小组合作法。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
小明去逛商场，碰到一个老奶奶需要帮忙。原来老奶奶家里的电视机坏了，想买台新电视，由于家贫没上过学，不知道哪台电视机便宜一些。（出示课件图片：图片上有两台电视机，分别标价2188元和1998元）
这节课开始一起学习一下如何比较大数的大小。学完之后我们一起帮帮老奶奶好吗？
板书课题：万以内数的大小比较。
（设计意图：数学知识来源于生活，而又运用于生活，把数学知识与生活实际密切联系起来，有利于学生对数学产生亲切感，同时激发学生学习兴趣。）
二、探究新知。
课件出示五座名山图片及山的高度数值。
提问：1、你从这幅图中了解了哪些信息？指名学生回答。
2、我们怎样才能知道哪座山最高呢？学生以小组为单位进行讨论、交流，并展示自己的比较方法。
3、谁能用“<”“>”对这五个数进行排列？指名回答。
这就是我们这节课学习的内容：万以内数的大小比较。现在谁能帮助老奶奶选择一款便宜点的电视机呢？学生回答。
4、大家能不能把万以内数的大小比较方法整理一下？
（设计意图：通过各种数的比较，理清万以内数的大小比较方法。）
三、快乐尝试。
第一关：基础题
教材第7页试一试，第8页练一练第一小题。
第二关：深化题
教材第8页练一练第2、3题。
第三关：拓展题
教材第8页练一练第4题。
（设计意图：通过不同形式的练习加以巩固。）
四、拓展延伸。
课内活动：教材第8页猜数游戏。
五、作业
生活中还有许许多多需要比较的较大的数，课后同学们可以去生活中调查比较，下节课我们来比一比，看谁调查比较的数有意义，好吗？
附： 板书设计
万以内数的大小比较
首先比较两个数的位数，位数多的数就大；如果位数相同，就比较两个数的最高位，最高位上的数大那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，依次类推。