二年级上册数学教案-2.1 加减混合运算 冀教版

连加、连减和加减混合
教学目标：
1.知道加减混合的运算顺序和计算方法。
2.培养学生根据算式特征灵活选择计算方法的能力。
设计思路：
1.从复习导入，自主总结连加、连减的计算方法。
2.学习新知，教师归纳成概念图，以便于学生的理解与接受。
3.多角度、全方位的练习巩固。
教学重点、难点：
正确熟练的进行加减混合计算。
教学方法：
谈话法、讲授法、练习法
教学过程：
复习导入
45+19+18= 61-21-6= 37+50-47=
学生自主总结连加、连减的计算方法
探索新知
1、师：加减混合的口算，我们是按从左到右的顺序计算的，加减混合的笔算也同样是按从左到右的顺序计算的。（板书课题）
2、学习例3
（1）出示例3情境图，说一说图意。
公共汽车上原有67人，到中山路站，有25人下车，28人上车，现在车上有多少人？
根据题意，列出算式：67-25+28.
（2）小组讨论，怎样计算。
67-25+28=70（人）
6 7
4 2
6 7
—2 5
+
2 8
—2 5
4 2
7 0
4 2
+
2 8
7 0
（3）教师小结：这道题既有减法又有加法，按从左到右的顺序计算，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。要注意运算符合不同。
2、学习例4
72-（47+16）=
（1）师：认真观察这道题，与前面的算式有什么不同？
生：这道题带有（ ）。
（2）小组讨论，带有（ ）的加减混合运算应先算什么？再算什么？
72—（47+16）=9
4 7
7 2
+
1 6
--
6 3
6 3
9
（3）教师小结：计算加减混合运算，如果没有（ ），按照从左到右的顺序进行计算。如果有（ ），先算（ ）里的，再算（ ）外的。
三、总结归纳，形成网络
师：遇到3个数相加、减的算式题，我们该如何选择合适的列式方法呢？
根据学生回答，教师板书，形成概念图。

列两个算式
列两个算式
列一个算式
列一个算式

无括号的：按从左右顺序

有括号的：先算括号里的
巩固训练、深化网络
1、计算
56+34+10 78-24+39 32+（55-42） 100-92-8
2、填空
39 +8 （ ） —2 0 （ ）
56 +8 （ ） —2 0 （ ）
18 +8 （ ） —2 0 （ ）
3、列式计算
65-18+39= 90-34-26= 69+30-46=
26+（40-8）= 71-（65-43）= 28+34+22 =
4、计算下面各题，并说一说每道题是按怎样的顺序计算的。
45+（19+18）= 61-（21-6）= 37+（50-47）=
回顾总结
这节课，你有什么收获？
教学反思：
1、尽量去引导学生自己多思考，多表达。学生做的对，就让他们自己说说是怎么想的？学生说的不对，就把错误指出来，让全体学生以此为戒。
以概念图的形式对知识进行归纳总结，有助于学生形成命题网络，从而更加深对知识的理解与运用。