5 纸魔方 教案
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文档简介
第 12 课时
主备人
一审
二审
教学内容
纸魔方
执教人
年 月 日
教学目标
知识与能力：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点
掌握编纸条的基本制作方法、技能。
教学难点
能制作出一件编纸条作品。
教学准备
教师准备
彩纸、剪刀、固体胶等
学生准备
教学环节
修备栏
教
学
过
程
【教师引导】
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6．揭示课题——编纸条。
【自主学习】
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2．师生讨论：
(1)经条和纬条的制作有什么不同?
(2)为什么经条的上下两段要相连?
(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
【合作探究】
1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。
2．师生讨论，小结创新方法：
(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
【课堂达标】
1．展开自评和互评，交流感受和体会。
2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
板书设计：
(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
随堂练习
自己设计制作一个彩魔方送给父母或朋友。
布置
作业
自己设计制作一个彩魔方送给父母或朋友。
教学反思
第 13 课时
主备人
一审
二审
教学内容
纸魔方
执教人
年 月 日
教学目标
知识与能力：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点
掌握编纸条的基本制作方法、技能。
教学难点
能制作出一件编纸条作品。
教学准备
教师准备
彩纸、剪刀、固体胶等。
学生准备
教学环节
修备栏
教
学
过
程
【教师引导】
1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?
2．各小组之间展开讨论，并交流设想。
3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
【自主学习】
1．学生之间交谈自己的创作设想。
2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。
3．学生自主表现，教师巡视指导。
【合作探究】
谈谈自己制作的编纸条作品是什么？它是怎么做出来的？有什么用处？
在制作编纸条作品时，自己学会了哪些知识，锻炼了哪些技能？
说一说你打算把编纸条作品送给谁？为什么？
【课堂达标】
1．展示作品，欣赏评析。
2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。
随堂练习
给自己制作一个笔筒。
布置
作业
给自己制作一个笔筒。
教学反思
第 14 课时
主备人
一审
二审
教学内容
纸魔方
执教人
年 月 日
教学目标
知识与能力：认识立体纸工花边的两种艺术形式， 学习折剪立体纸工的 技法。
过程与方法：学习简单立体物的表现方法，训练手脑并用、有条不絮的 工作习惯。
情感态度与价值观：养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸
教学难点
培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。
教学准备
教师准备
小刀，直尺，铅笔，色卡纸两块(规格约 30cm×20cm)、铅笔(削尖)、直尺、小刀、粘 合剂(白乳胶、浆糊等)、小铁夹。
学生准备
教学环节
修备栏
教
学
过
程
【教师引导】
1、复习前一课学习内容。
2、用什么手法使平面的纸产生凹凸的立体感?
3、出示范品，指出这是用纸制作的柱体设计。
4、学习新知，板书课题：纸魔方（3）。
【自主学习】
1、指导学生观赏 拨：丰富变化的立体纸工(教师的范品课本中的图例)，感受其奇妙多变的艺术美。
2、说明这种立体 纸工可以面面观与纸浮雕对比，使学生认识 这种柱体是圆雕的一种。提问：用什么方法 才能制作出这种立体纸工?(答案：方法很简单，用卷接法。)
3、讲解设计制作步骤：用一张平面的纸能制成柱体吗?在纸平面上画上曲线、弧线、折线，并用割、切、折的加工方法制作及卷 接后，便产生多变的立体纸工(如课本中的图例及教师的示范作品)。例如：a、切后，间隔 一，外折卷接。b、切、折后卷接。
4、学生参照课本的展开图或随意设计简 单的展开图，尝试制图及用刀切割成型方法。 设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线，要折的，用虚线。使用银刀进行切割时，应 注意这些线，要紧靠直尺，沿线切割，收刀 位置要同位，不要把纸条切断，手指按尺时 要注意安全。
5、教师小结：在平面的纸上设计不同的线条，用割、切、折、卷的方法，可 制作出意想不到的立体纸工，这是现代设计的基本方法。
【合作探究】
1、按照自己的想法设计展开图，准确地方法( 讲演结 在纸上画出间距相等而又平行的折线、弧线，合)：
2、强调说明在设计时要注意纸片边缘连接部要吻合，最好在平行线外留出粘合的接口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼接时重叠——将切割好的展开图卷接成型时，认真观看接口。
3、在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小铁夹在两端夹牢，待牢固后再除下夹子。
【课堂达标】
1、求学生用割、切、折、卷的方法精心按图制作，因为艺术效果 有一半是来自制作工艺的精致程度的。
2、在创造美的过程中，要使学生在其中体会到创造美的乐趣，同时教育学生，讲究卫生，要爱护环境，任何时候都不乱丢垃圾，养成美好的习惯。
随堂练习
本课完成设计柱体展开图
布置
作业
本课完成设计柱体展开图
主备人
一审
二审
教学内容
纸魔方
执教人
年 月 日
教学目标
知识与能力：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点
掌握编纸条的基本制作方法、技能。
教学难点
能制作出一件编纸条作品。
教学准备
教师准备
彩纸、剪刀、固体胶等
学生准备
教学环节
修备栏
教
学
过
程
【教师引导】
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6．揭示课题——编纸条。
【自主学习】
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2．师生讨论：
(1)经条和纬条的制作有什么不同?
(2)为什么经条的上下两段要相连?
(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
【合作探究】
1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。
2．师生讨论，小结创新方法：
(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
【课堂达标】
1．展开自评和互评，交流感受和体会。
2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
板书设计：
(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。
(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
随堂练习
自己设计制作一个彩魔方送给父母或朋友。
布置
作业
自己设计制作一个彩魔方送给父母或朋友。
教学反思
第 13 课时
主备人
一审
二审
教学内容
纸魔方
执教人
年 月 日
教学目标
知识与能力：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点
掌握编纸条的基本制作方法、技能。
教学难点
能制作出一件编纸条作品。
教学准备
教师准备
彩纸、剪刀、固体胶等。
学生准备
教学环节
修备栏
教
学
过
程
【教师引导】
1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?
2．各小组之间展开讨论，并交流设想。
3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
【自主学习】
1．学生之间交谈自己的创作设想。
2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。
3．学生自主表现，教师巡视指导。
【合作探究】
谈谈自己制作的编纸条作品是什么？它是怎么做出来的？有什么用处？
在制作编纸条作品时，自己学会了哪些知识，锻炼了哪些技能？
说一说你打算把编纸条作品送给谁？为什么？
【课堂达标】
1．展示作品，欣赏评析。
2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。
随堂练习
给自己制作一个笔筒。
布置
作业
给自己制作一个笔筒。
教学反思
第 14 课时
主备人
一审
二审
教学内容
纸魔方
执教人
年 月 日
教学目标
知识与能力：认识立体纸工花边的两种艺术形式， 学习折剪立体纸工的 技法。
过程与方法：学习简单立体物的表现方法，训练手脑并用、有条不絮的 工作习惯。
情感态度与价值观：养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸
教学难点
培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。
教学准备
教师准备
小刀，直尺，铅笔，色卡纸两块(规格约 30cm×20cm)、铅笔(削尖)、直尺、小刀、粘 合剂(白乳胶、浆糊等)、小铁夹。
学生准备
教学环节
修备栏
教
学
过
程
【教师引导】
1、复习前一课学习内容。
2、用什么手法使平面的纸产生凹凸的立体感?
3、出示范品，指出这是用纸制作的柱体设计。
4、学习新知，板书课题：纸魔方（3）。
【自主学习】
1、指导学生观赏 拨：丰富变化的立体纸工(教师的范品课本中的图例)，感受其奇妙多变的艺术美。
2、说明这种立体 纸工可以面面观与纸浮雕对比，使学生认识 这种柱体是圆雕的一种。提问：用什么方法 才能制作出这种立体纸工?(答案：方法很简单，用卷接法。)
3、讲解设计制作步骤：用一张平面的纸能制成柱体吗?在纸平面上画上曲线、弧线、折线，并用割、切、折的加工方法制作及卷 接后，便产生多变的立体纸工(如课本中的图例及教师的示范作品)。例如：a、切后，间隔 一，外折卷接。b、切、折后卷接。
4、学生参照课本的展开图或随意设计简 单的展开图，尝试制图及用刀切割成型方法。 设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线，要折的，用虚线。使用银刀进行切割时，应 注意这些线，要紧靠直尺，沿线切割，收刀 位置要同位，不要把纸条切断，手指按尺时 要注意安全。
5、教师小结：在平面的纸上设计不同的线条，用割、切、折、卷的方法，可 制作出意想不到的立体纸工，这是现代设计的基本方法。
【合作探究】
1、按照自己的想法设计展开图，准确地方法( 讲演结 在纸上画出间距相等而又平行的折线、弧线，合)：
2、强调说明在设计时要注意纸片边缘连接部要吻合，最好在平行线外留出粘合的接口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼接时重叠——将切割好的展开图卷接成型时，认真观看接口。
3、在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小铁夹在两端夹牢，待牢固后再除下夹子。
【课堂达标】
1、求学生用割、切、折、卷的方法精心按图制作，因为艺术效果 有一半是来自制作工艺的精致程度的。
2、在创造美的过程中，要使学生在其中体会到创造美的乐趣，同时教育学生，讲究卫生，要爱护环境，任何时候都不乱丢垃圾，养成美好的习惯。
随堂练习
本课完成设计柱体展开图
布置
作业
本课完成设计柱体展开图