统编版九年级语文上册教案13、诗词三首

13　诗词三首
教学设计●
整体设计
教学目标
1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。
2.研读品味,体悟诗的表现手法。
3.反复阅读,领会作者的意志和情趣。
教学重难点
1.整体把握和感悟诗的表现手法。
2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程设计
导入新课
诗歌是我国古代文学中的瑰宝,特别是唐诗、宋词、元曲,更标志着我国古代文学的辉煌成就。今天我们要学习的这三首诗歌,都是千百年来脍炙人口的名篇。我们要通过学习和吟诵,领会诗歌的优美意境,接受文学熏陶,提高文化品位。
《行路难》
一、解题导入
【教师解题】《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
【学生齐读】金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
二、探究学习
【教师引导】现在请同学们自由朗读诗歌,探究以下问题。
【投影显示】探究学习:
(1)《行路难》(其一)一诗中,哪些动作反映了作者当时的内心情感?
(2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受?
【学生讨论】……
【教师明确】(1)能充分反映作者内心情感的动作主要在诗的前四句。第一、二句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲,更何况是以饮酒出名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开,拿起筷子又放下,拔出佩剑,举目四顾,使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
(2)“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁,自己受召入京,有幸接近了皇帝,仕途渐现生机之时,却不能被皇帝继续任用,被“赐金还山”,遭受打击之大,无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满,无法可渡;想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫,令作者痛苦万分。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
一、初读感知
1.教师简介作者及诗歌背景。
明确:刘禹锡,唐代诗人,有“诗豪”之称,其诗通俗清新,富有民歌特色。他曾参加王叔文领导的政治改革,失败后一再遭贬。这首诗是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳,途经扬州与被罢后的白居易相会。在酒席上白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠,诗中对刘遭贬表示了同情和不平,刘写此诗回赠白居易。
2.听诗歌录音后自由朗读,师生共同交流明确字音、诗歌节奏及轻重音,初步把握感情基调。
3.要求学生参照注释,理解诗歌内容。
明确:本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作,诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平心境。
二、品读鉴赏
1.这是刘禹锡的一首七言律诗,首联交代了什么?“凄凉地”“弃置身”表露了诗人什么样的心情?
明确:首联交代了诗人被贬谪的痛苦经历,“巴山楚水”是贬谪之地,“二十三年”是贬谪的时间。“凄凉地”“弃置身”流露出作者抑制已久的愤慨之情。
2.颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?流露出诗人什么感情?
明确:在表现手法上用两个典故,描写了自己归来的感触。流露出诗人对旧友的怀念和物是人非的无限悲痛怅惘之情。
3.颈联是什么意思?表现了诗人怎样的境界?
明确:原意是表达对现实的愤懑:“沉舟”与“病树”自比遭贬;“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后,新贵们仕途得意。这两句诗在客观上包含着新陈代谢的自然规律,充满了哲理,或可理解为诗人心胸豁达。后人运用此诗句,并不和刘诗原意契合,而是指新生事物无比美好,社会总是向前发展的。
4.结合诗题,谈谈尾联的用意。
明确:尾联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉。表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
5.说一说全诗蕴涵了作者怎样的思想情感。
明确:全诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
《水调歌头》
一、初读感知
1.教师简介作者及写词背景。
明确:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家。其诗清新豪健,风格独特,其词开豪放一派,对后代很有影响。这首词是苏轼在密州任太守时写的,中秋之夜,苏轼仰望天上一轮圆月,想起自己政治上被压制,仕途不得志,与兄弟远隔一方,不能团聚,不禁感慨万千,写下了这首词。
2.听本词录音后自由朗读,师生共同交流明确字音、诗歌节奏及轻重音。初步把握感情基调,感知词的内容。
二、品读鉴赏
1.词前小序写了什么?有什么作用?
明确:交代作这首词的时间和原因,领起全篇。
2.这首词的上片和下片各写了什么内容?
明确:本词上片望月写景,在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片对月抒怀,抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观的旷达情怀。
3.文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦?哪些语句是作者对人生的感悟?哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿?
明确:“转朱阁,低绮户,照无眠”流露出思念亲人之苦;“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”是对人生的感悟;“但愿人长久,千里共婵娟”是对亲人的思念和美好祝愿。
4.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,包含了作者怎样的人生感悟?
明确:世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,必然有离别;这与月亮有圆时也有缺时一样,是自然规律。表现了词人由心中有所郁结,到心胸开阔、作达观之想的心理变化。
三、理解背诵
布置作业
1.背诵这三首诗词。
2.任选一首诗词,写一段赏析文字。
板书设计
行路难(其一)

酬乐天扬州初逢席上见赠

水调歌头

教学反思
本课我们学习的三首诗歌,从种类上看,有诗,有词;从题材上看,有的有的感时伤怀,有的思亲忧国;从艺术手法上看,情景相生,情理交融。它们好像在我们面前展开了一道五彩画廊,或沉郁豪放,或乐观旷达,或深沉感慨。看着,读着,品着,我们似乎走进了时光隧道,走进那纷扰的历史中,与诗人们一同忧伤一同嗟叹。让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧。