统编版七年级历史上册教案 第4课 夏商西周的更替

第二单元　夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第4课 夏商周的更替


【教学目标】
1．知道夏朝的建立标志着国家的产生。
2．知道夏、商、周三代的更替。
3．了解西周的分封制及其作用。
【教学重点】
1．最早的奴隶制国家——夏朝。
2．夏、商、西周三代的更替。
【教学难点】
1．最早的奴隶制国家——夏朝。
2．了解西周的分封制及其作用。
【教学过程】
导入新课
“夏传子，家天下，四百载，迁夏社”这是古时的《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度？这是我们今天要弄清楚的问题。下面请同学们根据导读提纲阅读课本。
课件展示导读提纲
1．什么事件之后，世袭制替代了禅让制？
2．夏朝的统治中心地区在哪里？夏朝建立了哪些国家机构？
3．商朝建立的时间、建立者。商朝为什么又称殷朝？
4．西周建立的时间、建立者。
5．列举夏桀、商纣的暴行。
6．简述商汤、周文王时为什么会国力强盛。
7．西周分封制实行的目的、内容、意义各是什么？
组织学生学习和探究新课
一、夏朝的建立与“家天下”
1．指导学生阅读课本第18页内容，让学生总结出夏朝奴隶制国家建立的特点，有哪些国家机构？
注意
　夏朝的建立标志着原始社会结束、奴隶社会开始，夏朝是我国历史上第一个奴
隶制国家。奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶和平民的工具　。
2．学生自由发言明确：世袭制代替禅让制，公天下变成了家天下。国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。
3．材料研读：“大道之行也，天下为公，选贤举能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”
——《礼记·礼运》
材料中“天下为家”的“家”指的是什么？
“天下为公”，原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子； “天下为家”，则指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有。
4．学生讨论：为什么说王位世袭制取代禅让制是历史的进步？
经济基础决定上层建筑，也就是哲学上说的经济决定政治，政治反作用于经济。王位世袭制属于上层建筑，它的出现是社会生产力发展的结果。在原始社会，由于生产力水平极其低下，人们的意识水平还很低，禅让制这一政治范畴的制度与当时的经济发展水平相适应。后来，随着生产力的发展，产品出现剩余，私有财产和贫富分化随之出现，与这种经济发展水平相适应的王位世袭制也就应运而生，取代了禅让制，所以说王位世袭制取代禅让制是历史的进步。
图解助记
世袭制代替禅让制

5．指导学生阅读课本第19页内容思考下面两个问题：
(1)夏朝的统治范围包括哪些地区？
(2) 哪些考古遗迹反映了夏王朝阶级分化和等级界限？哪些文物反映了夏朝时期的文明进程？
6．结合相关史事回答问题： 夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐。民众不堪忍受，甚至发出宁肯与桀同归于尽的怒吼。
根据课本内容回答夏王桀的统治如何？
　桀统治残暴，强迫平民和奴隶服劳役，尽失民心，引起民众的反抗。　
二、商汤灭夏与武王伐纣
1．商汤为什么能灭夏？何时灭夏？
汤有作为，商朝强大，利用桀的暴政失去民心，趁机于公元前1600年起兵灭夏。
2．当时商王盘庚为什么要迁都？
(1)政治动荡和洪水泛滥。黄河中下游地区土质疏松，古时气候比较湿润，容易发生洪水灾害。
(2)由于统治者内部争夺权力的斗争不断发生，为摆脱旧势力的影响，采取迁都的措施。
3．多媒体展示《商代重要城市分布图》，请同学指出商朝的统治区域，设问这样的一个大国怎么会灭亡呢？
4．请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战。
5．多媒体展示《牧野之战》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡、西周建立。
6．请同学分组讨论回答：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因有哪些？你对此有何认识？
原因：(1)夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
(2)商汤和周武王伐无道、除暴君，深得民心。
(3)商汤和武王能够重用贤人，励精图治，使国家强大，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。
认识：(1)“治乱兴衰”的道理。
(2)民心向背、重用人才的可贵。
过渡设问：西周建立后怎样才能巩固统治？
三、西周的分封制
1．采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己的手中？(目的)对被分封的诸侯采取什么办法控制？(内容)分封制实行的结果如何？(影响)
2．学生自由讨论，然后选派代表回答：
(1)目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
(2)方法：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
(3)义务：诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“分封制”。
图解助记
分封制下天子和诸侯的关系。
周天子土地、臣民,服从命令、纳贡、镇守疆土诸侯(周王的
同姓亲属、
姻亲、功臣、
前代贵族的后裔)
3．阅读课本第22页内容回答：西周后期为什么发生了“国人暴动”？西周什么时候灭亡的？(学生简要回答)
巩固练习
1．归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中依次应填的是(C)
夏→商→　→　→秦→汉
A．西周、春秋　　　　　　B．春秋、战国
C．西周、东周 D．东周、战国
2．西周初年，疆域空前辽阔。周王为巩固对周边的统治，“封建亲戚，以藩屏周”。这是下面的哪一种制度(C)
A．禅让制 B．世袭制
C．分封制 D．宗法制
课堂小结
朝代 夏朝 商朝 西周
时间 公元前 2070年 公元前 1600年 公元前 1046年
建立者 禹 汤 周武王
都城 阳城 亳、殷 镐京

课后作业
完成本课对应同步练习。