七年级地理上册课件：4.3人类的聚居地——聚落(共28张PPT)

课件28张PPT。第四章 居民与聚落第三节人类的聚居地——聚落一、教材分析三、学习目标四、学法指导五、教学设计备课流程二、学情分析 本节教材选自2012年教育部审定的人教版七年级《地理》上册第四章《居民与聚落》最后一节的内容。本章是七年级地理中学生首次接触人文地理，而本节又将从一个全新的角度体现人文地理与自然环境关系的二者合一，对前面所学知识的理解与应用，是本章的重难点，落脚点。而这节课的内容都与生活密切联系，因此体现了“学习对生活有用的地理 ” 的新课程基本理念，体现了人类与自然环境之间的关系，又利于学生树立正确的人地观，为今后学习人文地理奠定基础。一、教材分析二、学情分析 为了加强学生的自主学习 、合作探究,培养学生分析问题、表述问题,解决问题等能力的培养。我校实施了“四案一构”的教学方式，这充分地调动了学生的学习热情。学生们通过合作探究，学习热情高涨，思维活跃，敢于对问题发表不同的见解，对教师提出的话题展开热烈的讨论，并能各抒己见
三、学习目标知识目标：1. 知道聚落的主要类型，并运用图片描
述不同聚落景观的差异。
2. 举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
能力目标：提高学生观察能力，根据材料从多角度
分析、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：懂得保护世界文化遗产的重
要意义，初步形成审美意识。
重点：聚落与自然环境的关系
难点：分析聚落与自然环境的关系.四、学法指导读图析图法、
合作探究法、
创设情景法 、
归纳总结法 体现新课程改革理念，以课程标准为依据，引导学生自主学习、合作探究，培养学生表述现象、分析问题、解决问题的能力。 提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果。促进学生的全面和谐发展.五、教学设计五、教学设计设计流程：（一）、导课设计
（二）、预习案设计
（三）、探究案设计
（四）、构建知识网络
（五）、训练案设计
（六）、教学流程设计
导入不仅是宣告一节课的开始，更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点。
本节通过乡村和城市景观图的展示，引出“人类居住地—聚落”，这一课题。联系实际，联系生活，激发学生的学习热情和兴趣。（一）、导课设计 引导学生通读教材，使学生掌握一定的知识，培养学生自主学习的能力。将难度较低的题目，以填空题的形式进行预习。
目的是让学生通过自主学习掌握一定的基础知识，达到预习效果。
要求学生在预习时，边看边勾画，进行知识梳理；对文中的疑难点，进行标注，待与老师和同学探究解决。 （二）、预习案设计预习案 通读教材第81—86页，进行知识梳理 ，完成下列问题
一、聚落与环境
1. 聚落是_____________________ 。
2. 聚落主要的形式是_______和______。
3.一般来说，乡村和城市先有_______后有_______。
4.聚落在________________________________________分布比较密集，在______________比较少或没有。
5.聚落的形成与_________________密切相关。
二、聚落与世界文化遗产
1. 文化遗产是___________________________________
2.我国皖南古村落——_______________被誉为“桃花源里人家”“中国画里的乡村”。（三）、探究案设计 针对教材以及课标考点要求进行探究案的设计，达到提升学生分析和解决问题的能力。
让学生积极主动地参与，发展合作探究能力。引导学生运用知识，形成技能，发展能力。1.城市与乡村的区别
2.为什么城市聚落和乡村聚落的景观会有这么大的差异？
3聚落形成和发展与哪些因素有关？合作探究一非洲的村落—村落较原始亚洲的村落—人口众多,房屋密集欧洲的村落—房屋分散 世界各地的乡村聚落有不同的景观特征，三张照片所示的村落哪个分布于亚洲？哪个分布于非洲？哪个分布于欧洲？不同的聚落特征与自然环境有什么关系？点击图片，进入超链接【探究二】聚落与世界文化遗产
1.保护世界文化遗产的意义。
2.聚落发展过程中存在的问题及其解决措施。
分角色讨论北京四合院的拆与留 ？ 针对本节内容的学习，让学生自主构建知识网络图。使学生巩固本节的知识，培养学生归纳总结的能力。（四）、知识网络图聚 落←乡村城市 →→自然地理环境社会经济环境 →发展与保护知识网络 针对本节内容以及课标要求进行训练案的设计。
训练案，分不同的难度（但不进行标注），当堂训练。目的是检测学生本节的学习情况与知识体系的建立情况。（五）、训练案设计1.关于影响聚落形成和发展的因素叙述正确的是（ ）
A.在一些河流的中上游的河谷两岸地区，聚落分布比较密集
B.在河流下游三角洲地区易被海水淹没，聚落分布比较分散
C.在高山、荒漠地区，少有或没有聚落
D.在一些矿产地，由于开矿占有大量土地，所以聚落较少
2.关于聚落叙述正确的是 （ ）
A.有人居住的地方称为聚落
B.一般说来，先有乡村聚落，后有城市聚落
C.居住在乡村聚落的人们主要从事手工业和服务业等工作
D.居住在城市聚落的人们主要从事工业和林业等工作
3.西亚的村庄中的房屋具有墙厚、窗小的特点，是因为当地是（ ）
A.热带雨林地区 B.终年严寒的地区
C.热带沙漠地区 D.热带草原地区
4.关于保护传统民居的说法，错误的是（ ）
A.保护传统民居是全人类共同面临的问题
B.传统民居又旧又小，不能满足人们住房的需要，都应拆掉盖成楼房
C.保护传统民居是保护一种优秀的文化传统
D.世界各地都在大力保护具有民族特色的传统民居1. 明确学习目标，让学生做到心中有数。
2. 自主学习， 并完成预习案。
3. 图文结合、小组合作探究，达到各小组合作学习的目的。促使学生乐学善学。教师通过间接的方式为学生提供帮助，指导学生学习。调动学生学习的主动性和积极性； 从而提高学生的学习效率。
4. 小组展示及小组评价。教师进行简单的点评以及知识性的纠错。师生互动，相互促进，强化学生思考和解决问题的能力。
5. 知识网络构建。巩固本节的知识，培养学生归纳总结的能力。
6. 进行当堂训练，检测学生本节的学习情况与知识体系的建立情况。（六）、教学流程设计热带-湿热
盛产竹子、就地取材
双层竹楼或木楼
防潮防兽、通风散热寒带-严寒 就地取材
防风保暖温带-降水少
黄土直立性好
就地取材造价低
冬暖夏凉便于拆装 和游牧生活