故乡

第二单元
五《故乡》主问题设计
【教学目标】
1、理解运用对比塑造人物、描写景物、突出主题思想的写法。
2、闰土、杨二嫂人物形象的意义。
3、小说中议论语句对表达主题的作用。
4、理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。
【教学重难点】
1、对鲁迅思想感情的理解。
2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3、最后三段文字的深刻含义。
预习准备：
1、布置学生查资料，介绍写作背景。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年8月，鲁迅在北京买下住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了。4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章运水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章运水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章运水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。
2、复习小说的有关知识。①小说的三要素是 人物、故事情节、环境。
②小说描写人物的方法有 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写。
主问题设计
1、小组讨论：作者是以什么为顺序？以什么为线索来安排故事情节的？请用1—2句话概括出课文内容。
明确：小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。按照“回故乡——”“在故乡——”“离故乡”的情节安排。
明确：小说以“我”回故乡迁居的见闻感受为线索，着重描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神痛苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
2、小组探究：作者在描写闰土这一人物形象时，除外貌描写、语言描写、动作描写等方法外，还运用了对比描写方法突出闰土的形象，请找出相关描写的句子进行对比，说说运用对比的作用。
明确：（1）外貌描写前后的对比。　
少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真，可爱可亲。
中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”——受尽生活的折磨，使人怅然。
（2）动作、语态描写的对比。
少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我”简短的一问，甚至 “我”没有问，闰土便说出了许多“天下的新鲜事”，将心中的话尽情倾吐。——聪明勇敢，活泼开朗。
中年闰土：说话前的神态，欢喜——凄凉——恭敬；共说七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉说自己的苦况；说话后的神态，“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”——迟疑麻木，痛苦难言。
（3）对“我”的态度的对比。
少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”——情真意切，亲密无间。
中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”不成“规矩”——被封建礼教所牢牢束缚。
（4）对生活态度的对比。
少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……——朝气蓬勃，对生活充满着热情和希望。
中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”——受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神灵。
总结：在上述描写中，作者运用了对比的手法。
少年——天真活泼，健康勇敢，无忧无虑。
中年——麻木迟钝，悲哀痛苦。
运用这种对比方法有什么作用：
通过对少年闰土和中年闰土的形象对照，揭示的是：闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，遭受着经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，使他们的命运越来越悲惨。
3、小组用分析闰土的方法（对比）分析“杨二嫂”或者文中景物描写的作用。
明确：
年轻的杨二嫂和中年的杨二嫂的对比。
年轻时：年轻美丽，人称“豆腐西施”，因她豆腐店的买卖非常好。
中年时：“凸颧骨，薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”；自私、尖刻、贪婪、势力，爱搬弄是非。
对比突出了杨二嫂的可悲、可怜、可气、可恨，生活发生了巨大的变化。
明确:家乡景物的对比。
小说中现实的故乡与记忆中的故乡的对比。
眼前的故乡是一幅荒村图：天气是阴晦的，冷风呜呜地响，仓皇的天底下横着几个萧索的乡村。——这幅荒村图生动地显现了半封建半殖民地中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境。
以前的故乡是那样美丽：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”——这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。
运用对比的作用:
故乡景物的对比，深刻揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土转变成老年闰土揭示了原因。
4、怎样闰土、杨二嫂人物形象的意义。
明确：通过对闰土和杨二嫂的描写，尤其是他们前后不同的对比，充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义。
5、引导学生小组探究课文最后两段的深层含义，特别是下面语句的含义。
明确：（1）我想到希望，忽然害怕起来了。
为什么害怕？
明确：“我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要做出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
（2）现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思？为什么“我的愿望茫远”？
明确：“手制的偶像”是：①亲手用木头或泥土做成的神像；②比喻让后代过上新生活的主观愿望。③比喻用来自我安慰的一种幻想。“我的愿望茫远”的原因是：①根本没有实现的可能；②当时大多数人还不想去实现这种愿望；③不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；④不如求神拜佛那样能给人带来好处。
6、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
7、探究小说的主题
明确：小说以“我”回故乡迁居的见闻感受为线索，着重描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神痛苦， 抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。