课件19张PPT。螃蟹歌花城版 二年级上
八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞，?
生来都是横着走?，
嘴里常把泡泡吐！
（打一水生动物）新知导入 螃蟹是甲壳类动物,靠鳃来呼吸。绝大多数种类的螃蟹生活在海里、河里或靠近海洋的浅水洼里。猜谜语歌曲欣赏这首歌曲的情绪是怎样的？你能说说歌词大意吗？情绪：幽默、诙谐、风趣
《螃蟹歌》是一首四川童谣，歌曲旋律诙谐、活泼、风趣，表现了孩子在观察螃蟹时却被螃蟹夹住了脚的有趣故事。生动形象、栩栩如生的歌词与浓郁的地方特色音调、语言相结合，使得歌曲充满了童趣。
歌曲范唱认真听老师用演唱，并在歌词中找一找与我们平时发音不同的字词。 螃蟹（hài） 哥（guō)
脚（juǒ） 河（huó）
一 个（guó） 硬（ èn ） 壳（ kuó ） 横（ hún ）你能用方言来读一读歌词吗？新知讲解听听读读guōhàijuǒhuó(èn kuó kuó )(guó)（ hún ）跟着老师用方言一起试着读一读歌词吧！新知讲解‖: 新知讲解听听拍拍拍手 XXX XX ｜ XXX X｜ XXX XX ｜ XXX X｜｜踏脚 X X ｜ X X｜ X X ｜ X X｜｜你能准确的拍出以下节奏吗？guōhàijuǒhuó(èn kuó kuó )(guó)（ hún ）新知讲解‖: 第一段写了螃蟹的长相形态，要用怎样的情绪演唱？（风趣）学唱第一段歌词歌谱中有哪个音乐记号你不认识呢？新知讲解‖: ‖: :‖ 反复记号新知讲解音乐小知识反复记号是当音乐中的某一片段的重复时，为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法。新知讲解学唱第二段歌词第二段歌词描述了什么情景？要用怎样的情绪演唱？螃蟹夹住了小朋友的脚，双方僵持不下的情景；用着急紧张的情绪演唱。‖: 新知讲解学唱第三段歌词第三段歌词描述了什么情景？要用怎样的情绪演唱？第三段写了被夹住脚的小朋友苦苦哀求螃蟹的情景；要用哀求的情绪演唱。‖: 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓（哦）（咦）（哈哈哈）(哎呦)(哎呦)(哎呦)新知讲解每一句歌词后面加上衬词效果会怎么样呢？唱一唱试试吧！拓展学习 根据歌曲的速度、力度，利用打击乐器集体合作为歌曲创编简单的打击伴奏；根据歌曲的内容及情绪表现，小组合作为歌曲创编简单的舞蹈动。课堂总结谈一谈这节课学到了什么吧！ 方言使民歌更富有独特的魅力和情趣。孩子们，在说好普通话的同时，也要多多了解自己的家乡话，了解自己的家乡用方言演唱的民歌，让经典民歌源远流长！板书设计作业布置 小组分配任务，每组一种表现形式回家练习，下节课表演给同学们。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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花城版音乐二年级上册第10节《螃蟹歌》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：二年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。
教材分析：《螃蟹歌》是一首流传于西南地区的民歌。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
学情分析：二年级的孩子以形象思维为主，他（她）们具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此，应从把握歌曲的情绪演唱开始，到熟练演唱并打动学生的情感，要通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在音乐课中得到快乐的情感体验，从而促使孩子们喜爱音乐。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机、电子琴
学生用具：课本
课题
《螃蟹歌》
第一课时
学科
音乐
年级
二年级
教学
目标
知识与技能：能够运用良好的歌唱状态、准确的按节奏演唱歌曲。
过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。
情感态度与价值观：在教师的指导下将歌曲第一段改编成连山方言，并唱一唱,激发学生热爱家乡、热爱民歌的思想情感.
重点
按照准确的节奏、节拍运用自然的正确的歌唱方法充满风趣的演唱歌曲。
难点
音准及用方言演唱， 一字多音。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，都是横着走?，嘴里常把泡泡吐。（打一水生动物）
学生思考，给出答案（螃蟹）
活跃课堂气氛，由此引入课题。
讲授新课
歌曲欣赏：教师播放视频
情绪：幽默、诙谐、风趣
歌词大意：歌曲表现了孩子在观察螃蟹时却被螃蟹夹住了脚的有趣故事。
教师范唱：歌词中不同于我们平时发音的字让学生在乐谱上标注。
教师指导学生用方言读歌词。
听听拍拍：教师指导学生用拍手和踏脚来打节奏。
教师伴奏教唱第一段歌词。
第一段要用风趣的情绪演唱。
反复记号：是当音乐中的某一片段的重复时，为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法。
学唱第二段歌词：弹琴伴奏教唱注意歌词与歌谱的对应。歌曲第二段写了螃蟹夹住了小朋友的脚，双方僵持不下的情景；用着急紧张的情绪演唱。
学唱第三段歌词：弹琴伴奏教唱注意歌词与歌谱的对应。第三段写了被夹住脚的小朋友苦苦哀求螃蟹的情景；要用哀求的情绪演唱。
教师指导学生完整的演唱，然后在每乐句后面加上一句衬词。
学生欣赏视频并回答：这首歌曲的情绪是怎样的？你能说说歌词大意吗？
2、认真听老师用演唱，并在歌词中找一找与我们平时发音不同的字词。
3、读音用拼音标注后用言读一读，再把三段歌词按照方言的方式再读一读。
4、学生分别练习拍手和跺脚的节奏，然后再手脚一起打节奏。
5、学生试着用方言练习第一段歌词。学唱之后分析歌曲：第一段写了螃蟹的长相形态，要用怎样的情绪演唱？
6、歌谱中有哪个音乐记号你不认识呢？
学生跟琴练唱第二段歌词并分析：第二段歌词描述了什么情景？要用怎样的情绪演唱？
学生跟琴练唱第三段歌词并分析：第三段歌词描述了什么情景？要用怎样的情绪演唱？
跟着伴奏，完整的演唱三段歌词，并且在每个乐句后面加上衬词唱一唱。
初听歌曲，感受情绪，了解歌曲大意。
培养学生的观察能力。
用方言读歌词，增强趣味性。
熟悉歌曲中的节奏型，锻炼学生手脚的配合能力。
分析歌词意思有助于对歌曲情绪的把握。
积累音乐符号知识。掌握正确的唱法。
根据歌词不同的意思来用不同情绪演唱。
8、完整练唱，加入衬词增强歌曲的趣味性。
拓展延伸
教师分配任务，指导学生创编，并做出评价。
根据歌曲的速度、力度，利用民族打击乐器集体合作为歌曲创编简单的打击伴奏；根据歌曲的内容及情绪表现，小组合作为歌曲创编简单的舞蹈动。
培养学生的创编能力，增加课程的趣味性。
课堂小结
方言使民歌更富有独特的魅力和情趣。孩子们，在说好普通话的同时，也要多多了解自己的家乡话，了解自己的家乡用方言演唱的民歌，让经典民歌源远流长！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
培养学生的总结能力，并对学生做情感教育。
板书
