在烈日和暴雨下

七《在烈日和暴雨下》主问题设计
【教学目标】
1、学习具体细致地描绘人物形象的写法。
2、学习以自然环境的描写烘托人物的写法。
3、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
【教学重难点】
1、认识对自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
2、祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬和心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
主问题设计
1、根据题目的提示理清文章结构，祥子在烈日和暴雨下干什么事？他不做行不行？
明确：第一部分（1—6）,烈日下拉车。第二部分（7—16）,暴雨下拉车。文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历。他不拉车就无法生活。
2、小组探究作者是怎样描写烈日的？写烈日之烈的目的是什么？（引导学生要从不同角度、运用的修辞方法赏析怎样描写烈日）
明确：（1）先总写：“发了狂”、“下了火”、“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；（2）再细写：①街上的柳树②马路上③便道④狗⑤骡子⑥小贩们⑦柏油路⑧拉车的——侧面烘托；（3）运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日。
写烈日之烈的目的是突出下拉车艰苦危险。
3、作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？
明确：
（1）痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神地写出人们在炎热天气的感受。
（2）从“空中”、“屋顶”、“墙壁”、“地上”、“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子的心理畏缩与烦躁。
（3）从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。
4、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程的？
明确：风带着“雨星”乱撞→极硬的“雨点”砸起许多土→“雨点”停了→“雨道”往下落→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。
5、小组探究：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？
明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来，坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。
6、小组探究文章为什么要写日之“烈”，雨之“暴”的环境
明确：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会黑暗和残酷的揭露控诉，也表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和理解。
7、小组探究下面句子的含义
“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。
“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写出了太阳的毒热。
“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”，用拟人很生动地把风借雨势，雨借风威的形象描述出来。
“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。
“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。
祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？
写出祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；喻示祥子过着骡马般的非人生活。