语文人教版必修四第4课柳永词两首《雨霖铃》导学案

教学课题：雨霖铃
备课时间： 授课时间： 主备人：康世梅
姓名： 班级： 小组：
教师寄语：我们的课堂，我们来做主。
【学习目标】
1.了解本词的写作背景及词牌名的由来。
2.以读带析，品味重点词句，来解读本词的意境、情感。
3.初步感知作品的艺术手法。
【学习重难点】
以读带析，品味重点词句，来解读本词的意境、情感。
【学习准备】
多媒体课件、导学案
【学习课时】
一课时
【学习方法】
自主 合作 探究
【学习过程】
一、大脑想一想
本词学习目标
二、感官总动员
（一）知识链接
1.写作背景
作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这种难以割舍的离情。
2.词牌溯源
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
（二）诵读感悟
1.听读、跟读
2.明确诵读要求
（1） （2） （3）
3.小组合作展示读

（三）重点探究
1.这首词最能集中体现作者与恋人离别心情的句子是什么？


2.词的上片最能体现作者离别情绪的“情语”是什么？并对这个句子描述的画面、表达的情感来作赏析。










3.词的下片最能体现作者离别情绪的“景语”是什么？并对这个句子描述的画面、表达的情感来作赏析。











（四）方法归纳
这首词运用了哪些写作手法？请说一说。
三、金口说一说
通过这节课的学习，说一说你对学习目标的完成情况。

【相关链接】
一、《?雨霖铃》仿写
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课堂内外，激烈讨论，思量无限。独自莫要彷徨，你怎知，同学能量。交流更胜独思，看我们榜样。想问题，曾经消瘦，无边学海我荡舟。
??人生能有几回搏，叹如今烦恼尽解决！今后如有问题？请到讨论中来。且学且论，应是问题解决之时。便纵有万千问题，我们齐解决。

二、《?雨霖铃》意象
1．【寒蝉】
秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。本诗开篇写：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
2．【长亭】
长亭是陆上的送别之所。古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这长亭也就是离别之所，带有词人深深的离愁别绪。
3．【兰舟】
古人常说“舟马劳顿”“水陆兼程”，可见“船”在古代交通中的重要地位。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡之物，更易触发无限的思绪。
4．【暮霭】
一种黄昏意象.。柳永的《雨霖铃》是写江湖流落的代表作，写离愁别绪达到了情景交融的艺术境界：“念去去千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔”寒蝉凄切，骤雨初歇，烟波千里，暮蔼楚天——是诗人别后茫然若失心境的物化再现。主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩，写出了自己的真实感情，为离别词的千古绝唱。
5．【杨柳】
在中国文学史上，柳是一个很早就被咏唱的对象。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达离别的伤感之情。古代诗歌中离情常常与柳相关合。大概是因为一者“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相赠，有“挽留”之意。二来柳树易生速长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵，柳枝那摇摆不定的形体，又能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。
6．【酒】
可用消忧，可递友情，可寄豪情。但事实往往是“举杯消愁愁更愁”，“醉不成欢惨将别”。于是，酒到酣处人寂寞，酒香飘处别情浓。
7．【月】
诗人笔下的月常常与悲欢离合的情感相联系。离家在外的人，仰望明月，思绪常常飞越空间，想起同在这一轮明月照耀下的故乡、亲人、朋友。柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”这一弯残月，引起了词人太多的离愁别绪。

【学习反思】