三年级上册数学教案-2.2笔算乘法：中间有0的三位数乘一位数 冀教版(表格版）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-2.2笔算乘法：中间有0的三位数乘一位数 冀教版(表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-18 21:04:12 | ||
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文档简介
课题：中间有0的三位数乘一位数
课时安排：1课时
内容：冀教版三年级上册26、27页。
授课教师：牛新平
教材分析
教材先是通过“5个鱼缸里有几条鱼”的问题，让学生探索出“0和任何数相乘都得0”的结论。然后利用这个结论去解决“每个城市有208名火炬手，三个城市共有火炬手多少名”的问题，在学生自己试算的过程中学会中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。最后又在观察积的特点基础上，得出中间有0的三位数乘一位数的口算方法。
学情分析
本节课是在学生已经掌握三位数乘一位数的笔算方法以及“一个也没有用0表示”等知识基础上学习的。
教学
目标
知识与技能目标： 理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0的三位数乘一位数。
过程与方法目标： 结合具体事例，经历自主探索0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
情感、态度、价值观目标： 积极参加数学学习活动，在自主尝试计算的过程中获得愉快的体验。
教学重难点
理解“0和任何数相乘都得0”，能用自己的方法计算中间有0的三位数乘一位数的乘法。
板书设计
中间有0的三位数乘一位数
0+0+0+0+0=0（条） 208×3=624（名） 208×3=624
0×5=0（条）
5×0=0（条） 2 0 8 702×5=3510
0×6=0（条） × 3
6×0=0（条） 6 2 4
0×7=0（条） 3×2┘ └3×8
7×0=0（条）
0和任何数相乘都得0。 答：三个城市共有火炬手624名。
教学设计
设计意图
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段
复习导入。
师：前两节课我们学习了笔算乘法，谁来说一下笔算乘法的方法。
生：相同数位对齐，从个位乘起；
用一位数去乘多位数每一位上的数；
一位数乘哪一位上的数，积的末尾就写在那一位的下面。
满几十，就向前一位进几。
把位数多的写在前面。
第二版块：
情境+提问，认定问题阶段
师：今天我们就在笔算乘法的基础上，继续学习“中间有0的三位数乘一位数”。
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段
一、理解0和任何数相乘都得0。
师：请大家看情境图，从图中你了解到哪些数学信息？
生：5个鱼缸里有几条鱼？5个鱼缸里1条鱼都没有。
师：那你能用数和算式表示出来吗？
生：0+0+0+0+0=0（条）
0×5=0（条）
5×0=0（条）
师：5个鱼缸里有0条鱼，那6个鱼缸里有几条鱼怎样列式？
生：0×6=0（条）
6×0=0（条）
师：那7个鱼缸呢？
生：0×7=0（条）
7×0=0（条）
师：通过刚才的计算，我们发现0和任何数相乘的结果有什么特点？
生：都得0。
师：谁能用一句完整的话来说。
生：0和任何数相乘都得0。（师板书）
师：谁再来大声读一遍。
生读。
师：谁能举个“0和任何数相乘都得0”的例子？
生：8×0=0 0×99=0等等。
二、掌握中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。（重点理解十位上的2是怎样算出来的？）
1、学生试着竖式计算。
师:知道了0和任何数相乘都得0之后，我们利用这个知识来解决一个有关奥运会的问题。
指名读题。
师：从题中你了解到哪些数学信息？
生：每个城市有208名火炬手。有3个城市。
师：那应该怎样列式呢？
生：208×3。
师：自己试着用竖式计算一下。
生算，师巡视。
师：谁来展示一下自己写得？
生边展示边讲自己的计算过程。
（找两名学生展示）
师：老师想把竖式写在黑板上，谁来给老师说，老师写？
生说，师板书竖式。
2、重点说十位上的2是怎样算出来的。
师：谁来说一下积十位上的2是怎样算出来的。
找3个学生说。
3、写完整过程。
师：计算出得数后，我们把过程补充完整。
三、掌握中间有0的三位数乘一位数的口算方法。
师：其实在这个竖式中还隐藏着一个非常巧妙的口算方法，我们观察一下积中的24和6分别是怎样算出来的？
找3名学生说。
师：因此，我们口算208×3就可以直接写得数624。再比如702×5可以直接写得数二五一十写在右边，五七三十五写在左边。
发现这个口算方法之后，我们打开书27页，试着做一做试一试的口算。
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段
1、试一试
学生独立完成后，汇报答案。
师：谁来说一说你是怎样口算的。
学生边说，老师边操作课件。
师：用这种方法口算真的好快，但它只适用于“中间有0的三位数乘一位数”。
（师：老师发现刚才这几道题有一个共同特点：一位数和多位数个位上的数相乘都进位了，三六十八进一，五七三十五进三，六九五十四进五，三八二十四进四。如果个位上的数相乘不进位，还这样口算，行吗？
判断302×4=128。
生：不行。应该是1208。
学生通过列竖式验证。
师：2×4=8，,0×4=0，应该把0写在十位上，用来占位。
师：所以口算时，我们要注意个位上的数相乘是否进位，如果没有进位，十位上要用0占位。如果有进位，十位上就写进来的是数。）删掉
2、课堂总结
师：通过本节课的学习你都学会了什么？
生：0和任何数相乘都得0；中间有0的三位数乘一位数的笔算方法和口算方法。
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段
练一练。
师：接下来，就要检验大家学得怎么样了。打开书27页练一练第一题。
指名读题。自己独立完成。汇报交流竖式和口算的两种计算方法。
师：第2题我们分成四组，每一组同学只需要在2号本上最竖着的两个就行。
师：第3题口算。
复习前两节课笔算乘法的知识，为本节课中间有0的三位数乘一位数笔算奠定良好的基础。
结合5个鱼缸里有0条鱼，6个、7个鱼缸里也是有0条鱼，列出相应的乘法算式，然后观察出0和任何数相乘都得0的结论。培养学生的归纳能力。
通过举例让学生真正掌握0和任何数相乘都得0。理解任何数的意义。
分析数学信息有助于解决问题。所以一定要有意识的培养学生分析数学信息的能力。
在前两节课的基础上，教师放手让学生自己探索中间有0的三位数乘一位数。培养学生的探索精神。
教师有意识的培养学生写完成的过程。
主要通过教师介绍口算方法。
学生实际操练。
三年级的学生应该一步步锻炼他们的归纳总结能力。
课时安排：1课时
内容：冀教版三年级上册26、27页。
授课教师：牛新平
教材分析
教材先是通过“5个鱼缸里有几条鱼”的问题，让学生探索出“0和任何数相乘都得0”的结论。然后利用这个结论去解决“每个城市有208名火炬手，三个城市共有火炬手多少名”的问题，在学生自己试算的过程中学会中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。最后又在观察积的特点基础上，得出中间有0的三位数乘一位数的口算方法。
学情分析
本节课是在学生已经掌握三位数乘一位数的笔算方法以及“一个也没有用0表示”等知识基础上学习的。
教学
目标
知识与技能目标： 理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0的三位数乘一位数。
过程与方法目标： 结合具体事例，经历自主探索0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
情感、态度、价值观目标： 积极参加数学学习活动，在自主尝试计算的过程中获得愉快的体验。
教学重难点
理解“0和任何数相乘都得0”，能用自己的方法计算中间有0的三位数乘一位数的乘法。
板书设计
中间有0的三位数乘一位数
0+0+0+0+0=0（条） 208×3=624（名） 208×3=624
0×5=0（条）
5×0=0（条） 2 0 8 702×5=3510
0×6=0（条） × 3
6×0=0（条） 6 2 4
0×7=0（条） 3×2┘ └3×8
7×0=0（条）
0和任何数相乘都得0。 答：三个城市共有火炬手624名。
教学设计
设计意图
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段
复习导入。
师：前两节课我们学习了笔算乘法，谁来说一下笔算乘法的方法。
生：相同数位对齐，从个位乘起；
用一位数去乘多位数每一位上的数；
一位数乘哪一位上的数，积的末尾就写在那一位的下面。
满几十，就向前一位进几。
把位数多的写在前面。
第二版块：
情境+提问，认定问题阶段
师：今天我们就在笔算乘法的基础上，继续学习“中间有0的三位数乘一位数”。
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段
一、理解0和任何数相乘都得0。
师：请大家看情境图，从图中你了解到哪些数学信息？
生：5个鱼缸里有几条鱼？5个鱼缸里1条鱼都没有。
师：那你能用数和算式表示出来吗？
生：0+0+0+0+0=0（条）
0×5=0（条）
5×0=0（条）
师：5个鱼缸里有0条鱼，那6个鱼缸里有几条鱼怎样列式？
生：0×6=0（条）
6×0=0（条）
师：那7个鱼缸呢？
生：0×7=0（条）
7×0=0（条）
师：通过刚才的计算，我们发现0和任何数相乘的结果有什么特点？
生：都得0。
师：谁能用一句完整的话来说。
生：0和任何数相乘都得0。（师板书）
师：谁再来大声读一遍。
生读。
师：谁能举个“0和任何数相乘都得0”的例子？
生：8×0=0 0×99=0等等。
二、掌握中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。（重点理解十位上的2是怎样算出来的？）
1、学生试着竖式计算。
师:知道了0和任何数相乘都得0之后，我们利用这个知识来解决一个有关奥运会的问题。
指名读题。
师：从题中你了解到哪些数学信息？
生：每个城市有208名火炬手。有3个城市。
师：那应该怎样列式呢？
生：208×3。
师：自己试着用竖式计算一下。
生算，师巡视。
师：谁来展示一下自己写得？
生边展示边讲自己的计算过程。
（找两名学生展示）
师：老师想把竖式写在黑板上，谁来给老师说，老师写？
生说，师板书竖式。
2、重点说十位上的2是怎样算出来的。
师：谁来说一下积十位上的2是怎样算出来的。
找3个学生说。
3、写完整过程。
师：计算出得数后，我们把过程补充完整。
三、掌握中间有0的三位数乘一位数的口算方法。
师：其实在这个竖式中还隐藏着一个非常巧妙的口算方法，我们观察一下积中的24和6分别是怎样算出来的？
找3名学生说。
师：因此，我们口算208×3就可以直接写得数624。再比如702×5可以直接写得数二五一十写在右边，五七三十五写在左边。
发现这个口算方法之后，我们打开书27页，试着做一做试一试的口算。
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段
1、试一试
学生独立完成后，汇报答案。
师：谁来说一说你是怎样口算的。
学生边说，老师边操作课件。
师：用这种方法口算真的好快，但它只适用于“中间有0的三位数乘一位数”。
（师：老师发现刚才这几道题有一个共同特点：一位数和多位数个位上的数相乘都进位了，三六十八进一，五七三十五进三，六九五十四进五，三八二十四进四。如果个位上的数相乘不进位，还这样口算，行吗？
判断302×4=128。
生：不行。应该是1208。
学生通过列竖式验证。
师：2×4=8，,0×4=0，应该把0写在十位上，用来占位。
师：所以口算时，我们要注意个位上的数相乘是否进位，如果没有进位，十位上要用0占位。如果有进位，十位上就写进来的是数。）删掉
2、课堂总结
师：通过本节课的学习你都学会了什么？
生：0和任何数相乘都得0；中间有0的三位数乘一位数的笔算方法和口算方法。
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段
练一练。
师：接下来，就要检验大家学得怎么样了。打开书27页练一练第一题。
指名读题。自己独立完成。汇报交流竖式和口算的两种计算方法。
师：第2题我们分成四组，每一组同学只需要在2号本上最竖着的两个就行。
师：第3题口算。
复习前两节课笔算乘法的知识，为本节课中间有0的三位数乘一位数笔算奠定良好的基础。
结合5个鱼缸里有0条鱼，6个、7个鱼缸里也是有0条鱼，列出相应的乘法算式，然后观察出0和任何数相乘都得0的结论。培养学生的归纳能力。
通过举例让学生真正掌握0和任何数相乘都得0。理解任何数的意义。
分析数学信息有助于解决问题。所以一定要有意识的培养学生分析数学信息的能力。
在前两节课的基础上，教师放手让学生自己探索中间有0的三位数乘一位数。培养学生的探索精神。
教师有意识的培养学生写完成的过程。
主要通过教师介绍口算方法。
学生实际操练。
三年级的学生应该一步步锻炼他们的归纳总结能力。