一年级数学下册教案- - 4.3 整十数加一位数及相应的减法 -人教新课标
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案- - 4.3 整十数加一位数及相应的减法 -人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-18 21:11:39 | ||
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文档简介
整十数加一位数及相应的减法
【教学目标】
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
【教学重难点】
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。
难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。
【教学准备】
数学书
【教学方法】
引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。
【教学过程】
一、旧知复习，新授铺垫
1．这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢？你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？
2．“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是（ ）
5个十和8个一合起来是（ ）
40里面有（ ）个十
60里面有（ ）个十
46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。
28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。
3．看图列式。
通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。
二、创设情境学习新知
1．教师创设情境
师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？)
通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
2．解决30+2．
刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+2＝32
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32；用数和方法，30，31，32）
让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32．
师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？
让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）
最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。
学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。
3．解决32-2．
教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30.你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）
4．解决32-30.
教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2．你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）
让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
5．巩固练习：
现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？
教师引导学生总结计算方法
让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？
教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。
6．教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）
7．激趣巩固算法
师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。
谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式？
如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家，不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。
8．完成 “做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。
三、趣味游戏
1．师：同学们说的都不错，老师突然想起来。今天早上，老师碰到了一位老爷爷，老爷爷说他家有一颗苹果树可神奇了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，可是老爷爷想让你们帮他摘苹果，你们能帮帮他吗？（生说：能）好，我们现在来做个小游戏，一起帮老爷爷摘苹果吧。通过有趣的故事和苹果树，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度，也从中教育孩子们乐于助人的精神。
2．同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌互相改分。）
四、全课小结
同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如……。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。
【板书设计】
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32 2+30 =32
3个十2个一3个十和2个一
32–2=30 32–30=2
3个十和2个一?2个一?3个十3个十和2个一?3个十?2个一
【教学目标】
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
【教学重难点】
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。
难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。
【教学准备】
数学书
【教学方法】
引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。
【教学过程】
一、旧知复习，新授铺垫
1．这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢？你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？
2．“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是（ ）
5个十和8个一合起来是（ ）
40里面有（ ）个十
60里面有（ ）个十
46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。
28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。
3．看图列式。
通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。
二、创设情境学习新知
1．教师创设情境
师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？)
通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
2．解决30+2．
刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+2＝32
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32；用数和方法，30，31，32）
让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32．
师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？
让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）
最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。
学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。
3．解决32-2．
教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30.你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）
4．解决32-30.
教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2．你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）
让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
5．巩固练习：
现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？
教师引导学生总结计算方法
让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？
教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。
6．教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）
7．激趣巩固算法
师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。
谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式？
如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家，不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。
8．完成 “做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。
三、趣味游戏
1．师：同学们说的都不错，老师突然想起来。今天早上，老师碰到了一位老爷爷，老爷爷说他家有一颗苹果树可神奇了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，可是老爷爷想让你们帮他摘苹果，你们能帮帮他吗？（生说：能）好，我们现在来做个小游戏，一起帮老爷爷摘苹果吧。通过有趣的故事和苹果树，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度，也从中教育孩子们乐于助人的精神。
2．同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌互相改分。）
四、全课小结
同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如……。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。
【板书设计】
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32 2+30 =32
3个十2个一3个十和2个一
32–2=30 32–30=2
3个十和2个一?2个一?3个十3个十和2个一?3个十?2个一