一年级数学下册教案- - 6.3 两位数减一位数、整十数 -人教新课标

两位数减一位数、整十数的教学设计
教学目标:①通过直观演示，学生在理解算你的基础上掌握两位数减一位数。、珍时数的口算方法。
②通过分组学习培养学生的合作精神和主动探索知识的精神。
教学重点:掌握两位数减一位数，整十数的计算方法。
教学难点:掌握两位数减一位数，整十数的算理。
教学策略:出示情境图，计数器，
教学方法: 动手操作，小组合作。
教学过程:
一复习导入
①35是由( )个十和( )个一组成的。
( )个十和( )个一组成62。
②算一算
40-20＝ 70-30＝ 80-60＝ 90-60＝
③今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。(板书课题:两位数减一位数、整十数)
二、互动新授
1、出示主题图，教学“35-2”。
男孩:“有35本故事书，借出两本。” 女孩:“有35本动漫书，借出20本。”
（1）师:请同学们认真观察图，看看小男孩告诉我们什么？
学生回答。
(2 )师:怎样求还剩多少本故事书呢？
请个别学生回答如何解决这个问题，教师板书:35-2
(3 )在小组内探讨一下“35-2＝？”该如何计算，为什么可以这样算？
（4）学生汇报自己是怎样做的。
第一种:用数数的方法计算结果（从35往前再数两个数:34、33）。
第二种:先算个位5减个位2等于3，再算30+3等于33。
“设计意图:通过小组合作，探讨算法，培养学生合作交流的能力，同时鼓励算法的多样性。”
（5）师:为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行？为什么？
学生思考，说说理由。（学生可能说不出理由，师提示先用5个一减2个一得3个一，再把3个十加3个一得33）
师:你比较喜欢哪种方法？为什么？
（6）教师出示计数器演示计算过程，。
（7）学生动手操作计数器，说说算理。
2，教学“35-20”。
（1）师:根据这幅图，你还能提出什么数学问题？
学生会提出几个问题，师针对“还剩多少本漫画书？”来讲解。
师:怎样求还剩多少本漫画书？
学生口头列式，教师板书:35-20＝
（2）师:我们又该如何计算35-20呢？下面就请同学们自己想一想、算一算这道题，算好后和同桌互相说说你是如何计算的，为什么这样算？
学生动手操作，同桌互相交流。
（3）教师组织学生汇报:先算30减20等于10，再算10加5等于15。
师:这道题为什么要用30-20，不用个位上的5去减2了？
学生说明理由。（先用3个十减2个十得1个十，再用1个十加5个一得15）
教师使用计数器演示计算过程，再让学生说一说算理。
3，比较:35-2和35-20的算法有什么不同？
（1）师:下面请同学们仔细观察这两道题，所以说这两道题在算法上有什么相同和不同的地方？
（2）小组讨论，然后集体交流。
小结:相同数位上的数才能相减。
三，巩固练习
数学书第69页做一做的第1、2题。（学生独立完成，集体讲评，要求学生说说每道题的计算过程）
四，全课总结
师:这节课我们学习了什么？计算两位数减一位数、整十数要注意什么？
板书: 3 两位数减一位数，整十数
第 一课时
35-2＝33 35-20＝15
5-2＝3 30-20＝10
30+3＝33 10+5＝15
相同数位的数相减
教学反思:这节课将计算和生活结合起来，把计算和学生自己的选择结合起来，让课堂富有生命力。在探究两位数减一位数、整十数的计算方法时，主要是让学生在活动中合作学习，通过用学具摆一摆，不断完善和修正自己的想法，以达到掌握算理的目的。
江西省抚州市临川区第九小学 黄洁