北师大版数学一年级下册6.2《摘苹果》教案

《摘苹果》教案
教学目标：
一、知识与技能：
在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
二、过程与方法：
能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
三、情感态度与价值观：
在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。。
教学难点：
理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
课前准备：
小棒、计数器、多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。
1.口算
（接龙游戏）
2.竖式计算
（学生板演）
3.苹果游戏：苹果对对碰
每组选派两个人，任意选一个自己喜欢的苹果。
把两个人苹果上的数字相加，做对得1分。
〔反思：新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。并以竞赛的形式进行复习，容易激发学生学习的积极性。〕
二、新课学习：
1.课件出示情境图，引导学生观察。
师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多漂亮啊！
我们一起去帮助他们摘苹果吧！
（板书课题:摘苹果）
请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？
你还能提出什么数学问题吗？
（教师根据学生的提问板书）
师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？
（学生可能会说估一估或算一算）
请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？
为什么？
2.引导学生进行估算
把38看成40，40+17=57，箱子能装下；
或者38看成40,17看成20，40+20=60，箱子也能装下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
2.验证估算
师：我们大家估计的是否完全正确呢？
究竟一共摘了多少个苹果呢？
请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。
（学生选择自己喜欢的方法计算。）
3.全班交流算法。
师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。
（让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。）
师：有谁还能用其他方法计算吗？
我们前面还学过列竖式的方法计算是吗？
请你试试用这个方法计算一下。
（请一位学生板演）
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？
4.组织交流汇报。
师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。你喜欢谁的方法呢？计算时应该注意些什么呢？
在学生交流的基础上，请学生把自己的算法进行小结。
5.算一算，说一说（完成书上练习题）
师：现在请小朋友们试着自己计算，想一想用竖式计算时应该注意什么问题，看谁算得又对又快。
（学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难的同学。）
6.小结提升
让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢？
（板书：相同数位对齐，个位加起，个位满十，向十位进一。）
三、课堂练习：
智慧城堡
1.竖式计算
找学生板演
学生板演后讲解算法
小组对答案，并找错改错。
2.口算
接龙
3. “练一练”第1题。
师：同学们能看懂题意吗？
生:能。
师：大家能说说这道题怎么做吗？
生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。
而70颗珠子才能穿成一条项链，所以有43颗珠子和有38颗珠子的两袋合起来能穿成一条项链。
4.“练一练”第2题。
（1）找同学用小棒边摆边说。
（2）教师找4位同学板演，然后集体订正。
5.“练一练”第3题。
师：大家可以看到，有三组算式，同学们想不想知道这三组算式之间有什么关系？
生：想。
师：请同学们先将每组中的两个算式正确解答出来，然后再找出两个算式之间有什么关系。
如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家快试试吧。
6.找毛病，当医生。
说一说哪里错了?为什么？
学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。
四、结论总结：
师：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么？
（利用说儿歌的形式总结本课的知识点。）
你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？
〔反思：课件展示有关进位加法的计算方法的儿歌，全班齐读，使课堂气氛达到了高潮，激发了学生学习数学的兴趣，再次巩固了新知。〕
五、作业布置：
习题
六、板书设计：
摘 苹 果
相同数位对齐，个位算起
个位满十，向十位进一