北师大版数学一年级下册6.4《跳绳》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册6.4《跳绳》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-19 06:51:29 | ||
图片预览
文档简介
《跳绳》教案
教学目标：
一、知识与技能：
探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。
二、过程与方法：
锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
三、情感态度与价值观：
培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
教学重点：
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步强化竖式计算。
教学难点：
锻炼学生的团结合作能力和探究能力。
课前准备：
多媒体课件，小棒，计数器。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、导入新课：
1.游戏导入：
你来出题我来做
规则：同位两个互相出题口算，答错由对方出题。
由学生互相出题锻炼口算能力。
2.激趣导入：
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？
（喜欢。）
那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？
师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？
比谁跳得多，比谁跳得少？
生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。
生2：我肯定比小红多。
小红：那不一定，我肯定比你跳得多。
（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）
师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？
二、新课学习：
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，
下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。
教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。
小东 小红 小亮
62 48 70
师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？
生：小东比小红多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。）
生1：小东比小红多14下。
师：你算得真快，能说说算法吗？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）
生2：我也算出来了，是14下。
师：你能说说算法吗？
生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。
师：这也是一种方法。
生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。
师：你有更简单的方法吗？
生3：(不好意思地笑一笑)还没有。
生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。48数2下成为50，62-50=12，12+2=14。
师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)
生5：跟前面一样列竖式计算。
师：好，列列看。 ?????????? ??????????????? 6?? 2 ??????????????????????? -? 4?? 8 ?????????????????????????? _________ 怎样减？请同学们分组讨论一下。
（同学自动分成组进行热烈的争论。）
生6：2减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。 ???????????????????????????? ???? ???????????????????????????6?? 2 ???????????????????????? - 4?? 8 ???????????????????????????? ________ ?????????????????????????????? 1?? 4 师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东多跳多少下”，“小红比小亮少跳多少下”。 （学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。）
3.小结：退位减法需要注意的地方。
（1）相同数位对齐。
（2）从个位减起。
（3）个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
三、课堂练习：
1.出示课件图片：（连一连）
2.出示课件图片：（跷跷板）
3.出示解决问题的情景，让学生找信息，自主解决问题，并讨论交流。
四、结论总结：
师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。
（让学生有“课虽止，趣尤浓”之感。）
五、作业布置：
习题
六、板书设计：
跳绳
小东 小红 小亮
62 48 70
信息：
问题：
解答：
教学目标：
一、知识与技能：
探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。
二、过程与方法：
锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
三、情感态度与价值观：
培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。
教学重点：
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步强化竖式计算。
教学难点：
锻炼学生的团结合作能力和探究能力。
课前准备：
多媒体课件，小棒，计数器。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、导入新课：
1.游戏导入：
你来出题我来做
规则：同位两个互相出题口算，答错由对方出题。
由学生互相出题锻炼口算能力。
2.激趣导入：
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？
（喜欢。）
那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？
师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？
比谁跳得多，比谁跳得少？
生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。
生2：我肯定比小红多。
小红：那不一定，我肯定比你跳得多。
（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）
师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？
二、新课学习：
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，
下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。
教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。
小东 小红 小亮
62 48 70
师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？
生：小东比小红多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。）
生1：小东比小红多14下。
师：你算得真快，能说说算法吗？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）
生2：我也算出来了，是14下。
师：你能说说算法吗？
生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。
师：这也是一种方法。
生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。
师：你有更简单的方法吗？
生3：(不好意思地笑一笑)还没有。
生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。48数2下成为50，62-50=12，12+2=14。
师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)
生5：跟前面一样列竖式计算。
师：好，列列看。 ?????????? ??????????????? 6?? 2 ??????????????????????? -? 4?? 8 ?????????????????????????? _________ 怎样减？请同学们分组讨论一下。
（同学自动分成组进行热烈的争论。）
生6：2减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。 ???????????????????????????? ???? ???????????????????????????6?? 2 ???????????????????????? - 4?? 8 ???????????????????????????? ________ ?????????????????????????????? 1?? 4 师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东多跳多少下”，“小红比小亮少跳多少下”。 （学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。）
3.小结：退位减法需要注意的地方。
（1）相同数位对齐。
（2）从个位减起。
（3）个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
三、课堂练习：
1.出示课件图片：（连一连）
2.出示课件图片：（跷跷板）
3.出示解决问题的情景，让学生找信息，自主解决问题，并讨论交流。
四、结论总结：
师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。
（让学生有“课虽止，趣尤浓”之感。）
五、作业布置：
习题
六、板书设计：
跳绳
小东 小红 小亮
62 48 70
信息：
问题：
解答：