北师大版数学一年级下册6.2《摘苹果》学案

《摘苹果》学案
一、学习目标：
1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
二、学习重点、难点：
1.重点：
掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
2.难点：
怎样合理地估算及算法的多样化。
三、导学问题：
1.情境导入：
（1）出示“摘苹果”主题图。
淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果。
观察图片你能得到哪些数学信息？
您能提出哪些数学问题呢？
现在老师准备了一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？现在我们不需要计算，只需要估算，同桌之间互相的讨论一下。估一估这个箱子能装的下吗？
学生汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：
A把38看作40，17+40＝57，装得下。
B把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
2.自主探究、学习新知。
到底能不能装的下就需要我们算一算一共摘了多少个苹果？
怎么样来列式呢？
探究并汇报：
请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：
方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55
方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
方法三：17+30＝47，47+8＝55。
方法四：20+38＝58，58-3＝55。
方法五：20+40＝60，60-5＝55。
方法六：竖式计算
3.比较这些方法，你认为哪个方法最好，引导学生对不同算法进行比较、评价。
总结出竖式计算更方便更直观。
用竖式计算时，要注意哪些问题？
请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：
进位加法要牢记，
相同数位要对齐。
先从个位加起来，
个位满十要进一。
4.学以致用，巩固新知。
完成教师课件中的数学问题。
四、参考资料：
两位数加两位数的进位加法：
口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。 例：26+38=64 解 :加8要减2，谁减2？26上的6减2。38里十位上的3要进4。（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。那朝什么地方进位呢，进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4，就是第一个两位数里的2+4=6。）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。再如42+29=71。就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。本办法学会了百试百灵，比计算器还快。两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行，如25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。不必列竖式计算。