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小学信息技术（粤教版）B版 第三册上第7课时教学设计
课题 小瓢虫找妈妈 单元 七 学科 信息技术 年级 六
学习 目标 （1）学会分析角色动作，理顺脚本设计思路（2）初步掌握多分支和单分支条件判断结构的使用 （3）学会“侦测”模块中碰到角色、碰到颜色条件的合理使用
重点 掌握多分支和单分支条件判断结构的使用
难点 学会“侦测”模块中碰到角色、碰到颜色条件的合理使用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设 情景 激趣 导入 师：大家还记得《小蝌蚪找妈妈》这个故事吗？今天我们一起来重温一下吧！小蝌蚪终于找到妈妈了，它们开心极了。可是森林里的小瓢虫不开心了，因为它们也和妈妈走散了，正在焦急的找妈妈呢。小瓢虫要怎样找到妈妈呢？我们快去帮帮它吧观看视频--7.1课程导入 观看动画 观察讨论 由《小蝌蚪找妈妈》引入本节课的主题，激发学生的创作热情
自主 探究 解决 问题 讨论分析：设计《小瓢虫找妈妈》的故事情节和解决方法 一起头脑风暴，讨论故事情节。 让学生自己去设计故事情节和找妈妈的解决方法，锻炼学生的创作设计能力。同时活跃课堂氛围。
任务 驱动 （一）挑战任务一制作小瓢虫的脚本，让小瓢虫能够循着妈妈留下的轨迹找到妈妈.学生自己搭建，小瓢虫碰到妈妈就停止前进的脚本 观看视频7.2 学生思考 观看视频 设计制作 任务挑战一让学生熟悉“如果那么否则”条件判断语句的用法，能够熟练使用“侦测”中的一些方法去判断角色 当前情况。
（二）挑战任务二增加游戏情节，在路上增加挑战关卡，增加“沼泽地”和“城堡”用这些关卡能够改变小瓢虫的形态 观看视频7.3 设计游戏关卡 观看学习视频动手编程 任务挑战二让学生掌握另一种侦测方法“碰到某种颜色”，能够熟练使用条件判断“如果那么”模块
（三）拓展任务给小瓢虫增加探测器，例如 中的小红点，将判断条件修改为“当颜色1碰到颜色2”，看看程序的执行结果有什么不同 2、将角色和轨迹进行修改，描述自己喜欢的童话故事（需要表达循迹的主题）观看视频7.4 学生自主完成拓展任务，课堂上未完成可作为作业给同学自己课后去探究。 拓展让学生拓展程序，巩固对知识点的掌握
知识小结 课外延伸 小结：升华 学生举手回答学习本课的收获。 培养及时梳理、归纳知识点的习惯。 肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。
课堂小结 本节课学习到了什么？ 学生举手回答学习本课的收获。 培养及时梳理、归纳知识点的习惯。 肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。
板书 看谁算得快
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(共10张PPT)
第7课 小瓢虫找妈妈
小学信息技术（粤教版） 第三册上B版教材
新知导入
1.森林里的小瓢虫和妈妈走散了，正在焦急地找妈妈呢。
2.我们快去帮帮它吧！
探讨小瓢虫找妈妈的方式
思考：你知道小瓢虫是怎么找妈妈的？一路上它怎么做？碰到妈妈后，它的
动作是什么？
小瓢虫沿着 寻找妈妈 。
一路上，碰到 向 转；离开 向 转。
碰到妈妈后，小瓢虫就 。
故事脚本填写：
新知讲解
小瓢虫沿着妈妈留下的味道、脚印找妈妈。
有迹可寻（轨迹）
2、小瓢虫找妈妈的动作
3、小瓢虫找到妈妈后的动作
一路上，小瓢虫 沿着 ，
碰上轨迹向 转；离开轨迹向 转。
轨迹走
右
左
选用命令1
1
轨迹
碰到妈妈，就停下来。
选用命令2
2
思考：命令1与命令2有什么区别？
妈妈
1、小瓢虫怎么找妈妈？
多分支判断与单分支判断
编写小瓢虫找妈妈的代码
怎么解决小瓢虫起始位置的问题？
角度？位置？
谈谈你的收获
续写小瓢虫找妈妈
小瓢虫找妈妈的过程并不顺利，过沼泽地时，没有任何东西吃，……，而过城
堡时，它又美美的大吃了一顿，……。
你怎么修改轨迹和脚本？
（提示：用颜色代表沼泽与城堡。）
拓展提高
续写小瓢虫找妈妈
小瓢虫带着探测器找妈妈，
小瓢虫找妈妈的过程并不顺利，过沼泽地时，没有任何东西吃，……，而过城堡时，
它又美美的大吃了一顿，……。
你怎么修改轨迹和脚本？
（提示：用颜色代表沼泽与城堡。）
设置角色的初始属性，如：位置、初始方向、大小
掌握“如果……那么……否则……”条件判断语句的使用方法
熟练掌握侦测的多种方法：“碰到……”、“碰到颜色”、“颜色1碰到颜色2”
能够熟练使用条件判断语句和侦测模块来判断角色的当前状态
能熟练运用改变角色外观的一些方法，如角色大小、角色颜色
课堂小结
谢谢
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