二年级下册数学教案-五 谁的眼睛亮——观察物体 青岛版

《观察物体》教学设计
兴庆区月牙湖回民第二中学
杨丽荣
教学流程 整合点




《观察物体》教学设计
【教学内容分析】
本课的内容是对学生第一次进行观察物体的教学，教材中让学生观察的，都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握观察物体的基本方法，培养初步的观察能力。
【教学对象分析】
本课是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的。二年级孩子年龄小，喜欢玩具，喜欢小动物，喜欢做游戏，因此本课选取的观察素材布老虎、皮卡丘、熊猫等学生喜欢的小动物和生活用品，充满童趣，极大地调动了学生参与活动的积极性。
【教学目标】
1.根据照片或直观图，能辨认从不同方向观察到的简单物体。
2.经历从不同方向观察物体的过程，发展初步的空间观念。
3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。
4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。
【教学重点】根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
【教学难点】辨认从侧面观察到的简单物体。
【教学准备】白板课件、布老虎、作业单。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、创设孩子们喜欢拍照的场景，给同学们带来三张照片，让孩子们猜一猜她是谁？
预测学生看了照片可能会很快说出自己的想法，但刚一开始学生意见不统一，随着照片一张一张的出现，大家意见会越来越一致。
2、教师继续追问这三张照片拍的是一个人吗？那为什么拍出的照片会不一样呢？
预测学生可能会说出：（1）因为拍摄的地方不一样。（2）因为拍摄时站的角度不一样。（3）因为拍摄时站的方向不一样。
3、师（小结）：对，因为是从不同方向拍摄的，第一张照片是从后面拍摄的，第二张照片是从侧面拍摄的，第三张照片是从前面拍摄的。这节课我们就来学习从不同方向观察物体。
【设计意图】通过让学生看照片，利用学生的好奇心吸引学生，激发他们的学习兴趣，使学生初步感知从不同方向观察，看到的样子不一样，并自然地导入新课。
二、主动探究，构建新知
（一）观察情境图，提出问题，探讨解决问题的方法
1. 出示情境图。
谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？
2、仔细观察这幅图，你们能提出什么问题？
预设：①小丽看到的是哪一面？小刚看到的是哪一面？小明看到的是哪一面？②他们看到的一样吗？③我能看看布老虎的每一个面吗？
3.出示布老虎，探讨解决问题的方法，选择最佳方法
预设两种方法①人转②布老虎转
最佳方法：人转（方便准确且物体大时实用）
（二）主动探究，实际观察，构建新知
活动一：本位观察
1、课件出示活动要求：
①同学们头不要偏，手不要动，面对布老虎坐好，仔细观察。
②想一想，回答：你坐在布老虎的哪一面，坐在你的位置上能看见布老虎的哪一面？是什么样子的？
③观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。
2、学生小组合作，观察布老虎，交流观察所得。
预设：
生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。
生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。
生3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。
3. 谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？
预设：
生1：他们看到的不一样。生2：他们站的位置也不一样。
【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次尝试观察，让学生学会仔细地观察，准确地表达，并了解学生介绍前面、侧面和后面的知识。
活动二：换位观察
1. 谈话：刚才我们选择一个固定的位置，只看到了老虎的其中一面，同学们想不想看看布老虎的其他几个面？
2、出示活动要求
活动要求：
请同学们起立，按照顺时针方向，走到下一个位置坐好。
②请仔细观察，你现在坐在布老虎的哪一面？看到的是布老虎的哪一面？
③按照顺时针的方向，依次走到下面两个位置，思考自己在布老虎的哪一面，看到的是布老虎的哪一面？
④通过这四次观察，你发现了什么？
3、学生小组内换位观察，每一位学生在组内交流自己所看的，所想到的。
4、全班集体交流探讨。
刚才我们从几个方向观察了布老虎(边提问边板书)，孩子们，你们发现了什么？
预设：
生1：从前面、后面、侧面看到的老虎样子不同。
生2：这只老虎，从不同的方向看，样子不一样。
小结：从不同方向观察同一个物体，所看到的面是不一样的。
【设计意图】这个环节是第一个活动的递进，让学生感知正确的、有序的观察方法。通过一系列的观察活动，让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。通过亲身感受、小组合作交流, 亲历从不同的位置观察物体的过程，体验观察方向不同，结果也不同。
活动三：比一比谁的反应快
1、出示活动要求：教师出示布老虎照片，学生快速地判断，先大声说出在布老虎的哪一面，然后快速地跑到那个位置上。
预设：学生前面，后面分的很清楚，但两个侧面容易混淆。
2、学生快速跑动。
3、针对活动中出现问题，全班集体交流讨论。
【设计意图】设计游戏式的学习方式学生会很感兴趣。学生用自己的眼睛去看，用自己头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着是自主、挑战、胜利带来的愉悦。同时此活动使学生进一步明确了从不同方向观察同一个物体所看到的面是不一样的，也突破了难点，学生能辨认从侧面观察到的简单物体，而且能抓住物体的主要特征辨认两个不同的侧面看到的面是不一样的。
三、自主练习，发展思维
孩子们，你们观察布老虎观察的特别细致，你们能像观察布老虎那样观察一下其他物体吗？看下面的几个题，你能解决吗？
1. 出示皮卡丘的三张照片，你能猜出它们是在哪个位置拍摄的吗？
预设：
生：第一张是在前面拍的，第二张是在侧面拍的，第三张是在后面拍的。
2. 乐乐和云云正在为熊猫拍照，你猜右面的照片分别是谁拍的？
3. 先听小故事，回答为什么它们看到的不一样呢？再请写出右面两幅图分别是谁看到的。
4. 谈话：观察图片，这些小朋友大家熟悉吗？他们看到的各是什么样？用线连一连。
预设：
学生会在连两个侧面图片时出现问题，利用这个契机优化做这种题的方法，引导学生抓住物体左右两个侧面的不同特征来判断。
5、体验练习
请班长拿出水壶，转动水壶，每个同学坐在自己的位置上观察水壶，猜一猜看到的是哪一幅图，用手指一指，说一说。
【设计意图】通过基本练习，学生学会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。通过体验练习，开阔学生的思维，让孩子们能换一个角度去理解知识，在实际感知中巩固所学，深化认识。
四、全课小结
1、谈话：这节课，我们从不同方向观察了物体，你过得开心吗？你有什么收获？
预设：
生1：我知道了可以从前面、后面、侧面、上面观察物体。
生2：我知道了从不同的位置观察，看到的物体的面是不同的，样子也是不同的。
生3：我看到了一些不一样的图片，感觉很美。
生4：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以让小老虎转圈。
【设计意图】从知识、能力、情感态度三个方面引导学生进行总结，积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
2、大家说的都很好，听听杨老师怎么说。播放小视频，欣赏漂亮的照片。
【设计意图】让学生欣赏从不同方向拍摄的摄影作品，让学生明白数学的学习与生活息息相关，能激发孩子们研究数学的热情，同时也是对学生人生观培养的一种渗透。
3、谈话：孩子们，老师希望在生活中，你能做一个留心观察的孩子。在生活中遇到每一个物体时，都能换个位置，换个方向去观察，说不定换个方向你会有意外的发现噢。
五、板书设计
观察物体
不同方向
后面
侧面侧面
前面
从不同方向观察同一个物体所看到的面是不一样的。