三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数 冀教版

课题：?生活中的大数——认识万以内的数
科目：数学?
教学对象：?三年级上册
课时：?1课时
提供者：胡忆兰
单位：?石家庄市华清街小学
一、教学内容分析
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”“1000以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。为了使学生更好的掌握本单元内容中的一些重要概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内近似数，最后是整百、整千数加减法。
万以内数的认识是本单元的起始课。这节课是在以前学习了千以内数的基础上进行的，包括数的组成，数的读写，比较万以内数的大小等等。
二、教学目标
?1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。?
三、学习者特征分析
学生在生活中已有初步的了解，关于万以内数的读写大部分同学能够较准确地读写，但是对其的含义还不是很明确，对于读数和写数的规律还没清楚，因此，这个单元就在学生已有的经验的基础上进行深入地学习。
四、教学策略选择与设计
1、从学生生活实际入手，调动学生学习的兴趣。
2、让学生通过活动学习知识。
3、让学生成为学习的主体，教师进行规范和引导。
五、教学重点及难点
能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
?一、生活导入：
1、交流调查结果：
课前同学们都对电器的价钱进行了调查，现在谁来把你调查的结果给大家说一说。请部分同学站到讲台上说自己调查的结果，并根据调查的结果把学生分成两部分，一部分是三位数的，另一部分是四位数的（教师将书中特殊的数字进行补充：老师也进行了调查，你们看！）
2、问：老师左右两边同学调查的数字有什么不同？（一边是三位数的，一边是四位数的）选定四个有代表性的价位贴在黑板上（末尾1个零的，末尾2个零的，中间1个0的，中间2个零的，个位十位数字相同的）。
3、揭示本课课题：
师：在同学们的调查中，这边同学调查的结果是是一千以下的，这边的同学调查的结果是一千以上的。今天我们就来认识万以内的数。（课件：认识万以内的数）
学生将调查的结果进行汇报。
学生进行观察，汇报观察的结果。
从生活中引入，调动起学习的积极性，唤起学生的生活体验。
区分新知与旧知，引出新知。
?二、讲授新知：
（一）数位表
我们在学习百以内、千以内的数的时候是借助数位顺序表来学习的。
1、回忆并补充数位顺序表。
我们一起来回忆一下：数位顺序表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是——万位。（边写边进行板书，补充数为顺序表。）
2、在课堂练习本上， 在数位顺序表中补充上——万位。
3、闭眼记忆数位顺序表。
4、在数位顺序表中将黑板上的四个数字按顺序写在数位顺序表中。（一人板演，其余在自己的数位顺序表中写，教师巡视。）
5、交流订正，并读一读。你是怎么读的？谁能向他一样说一说（第一个找3人说，进行规范）
分析读法：千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几，个位是几就读几。如果数的中间有一个或两个0，都只读一个零；数的末尾有一个或两个0，都不读。
6、小组同学互相读一读调查的价钱——指名读一读自己调查的价钱。
（二）数的组成：
观察数位表中的数，说出各数的组成。如：1234是由1个千，2个百，3个十，4个一组成。（第一个2人说，其余的每人说一个）
中间或末尾有零的只是占位。
（三）写数：
刚才我们已经会认、读家用电器的价钱了，其实生活中的大数这样的还有很多，你们看！
1、（出示试一试情境图）观察四幅情境图，读图下的文字说明。
2、你们想不想尝试着写一写这四个数？在练习本上试着将信息中的四个数写出来。（四个人发小纸条，只写其中的一个）
3、订正并交流写法。（写数时，从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。哪个数位上一个数字也没有，就用零来占位。）
学生回忆数位顺序表、记忆数位顺序表。
学生试着在数位顺序表中写数。
学生读数并说出读法。
互读。
学生试着说出数的组成。
在练习本上写数。
唤起旧知，以旧知为基础，引出新知。
将形象的数位顺序表进行抽象化，加深记忆。
根据生活经验，初步感知读法，总结出读万以内数的读法。
懂得万以内数每个数位上数字的含义。
规范万以内数的写法。
?三、联系生活，进行拓展。
1、你还知道哪些生活中万以内的大数，与同学交流一下。
2、出示比赛号码、信封、警车上的数字。
（1）读一读。
（2）说说读法为什么不同，表示的含义是什么，生活中还有哪些和它们表示的意义相似。
根据要求进行交流。
将所学知识与生活联系起来，学以致用。
?四、课堂练习：
练习并订正。
七、教学评价设计
1、回答问题声音洪亮
2、积极回答问题的次数
3、书写规范度
4、小组合作
5、小组评价
八、板书设计
?万 千 百 十 个
九．教学反思
这是冀教版三年级上册的第七单元《生活中的大数》的起始课。这节课是在学生学习了《认识百以内的数》和《认识千以内的数》的基础上进行教学的。
首先，这节课力求从生活中来，到生活中去，让学生通过实际的调查，感受数学就在身边。
其次，让学生通过调查的数字经历认、读、写万以内的数，并知道数的组成。
最后再回到生活，让学生知道还可以用数来表述某些事物。
下面就结合着教学目标的达成，谈谈本节课的成功与不足之处。
比较成功的地方：
1、能够较准确的把握教材，努力落实教学目标。
2、在教学中，本着学生自主的原则进行授课。
3、个别地方能够根据课堂生成及时调整课堂进行教学。
不足之处：
1、对课堂整体时间把握不够，出现了拖沓现象，导致前松后紧，影响课堂效率。
2、教学应该立足于学生的认知水平，根据课堂生成，及时调整教学，从学生的现有水平出发，不要简单的走教案。
3、一些环节就是为了体现教学流程，只是蜻蜓点水地进行。
4、在课堂中，每个环节想放手学生自己去学，去体会，但有些地方又放不开，教师一个劲地追问一些问题，课堂显得有些生硬。
5、在课堂中出现了一些问题，比如，学生在说自己为什么这么写数时，屏幕切换到了实物投影，原来的题学生看不到，表达起来出现了困难，虽及时发现并在黑板上写出了原题，但是也耽误了时间，这说明一个问题，就是在备课中，备的还不够细，如果备课时把所有预设都想到，就不会出现此类现象，从而提高课堂效率。
6、整堂课，我觉得学生的参与度还不够理想，这与开始没有调动起学生的积极性有很大关系，在课的一开始就没打好基础。
7、在课堂上，我的关注面还不够，没有面向全体进行教学，在教学手段上应该更加丰富一些，让每一个学生都想参与，爱参与。