三年级上册数学教案-4.4植树 北师大版

单元
四
课题
植 树
课时
分配
1节
第 一 课时
课型
新授
主备
李艳辉
授课日期
总第 20 课时
教学目标
1、知识与技能：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地口算，提倡算法多样化。
2、过程与方法：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题。
3、情感、态度与价值：感受数学在实际生活中的运用。
教学重点
理解并掌握一位数除两位数的口算方法。
教学难点
在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程 预 设
生成与改进
（个人教学空间）
教学环节
教师活动
学生探究
一、复习：
二、出示主题图。
1、创设情境，提出问题。
2、探索口算方法。
30÷3＝ 60÷2＝ 180÷6＝ 200÷4＝ 90÷3＝ 80÷4＝ （1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确有36人植树，每组3人
（2）引导学生提出问题：如“可以分成多少组？
（1）12×3=36，所以36÷3=12
（2）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=123）引导学生可以通过摆小棒来帮助思考
36除以3等于12，或3除36等于12。
直接口答
（1）学生独立列出算式，并解答。36÷3
（2）小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”
（1）学生可以通过摆小棒来帮助思考。
36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3个十和6个一；先分整捆的，就是把3个十平均分成3份，每份是 1个十；再分单根的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来就是所求的结果。
………………
与同伴交流，学生说说自己的想法
1、先让学生独立计算，再引导学生说说发现了什么。比如60÷3和66÷3。其中60÷3只要算十位即可，而66÷3，先要算十。
1如果复习巩固运算方法时，要求学生说出算理更能提高除法计算的能力。

2、应该多为学生提供思维的挑战和决策等活动，培养学生的学习兴趣。
3、读法。
三、试一试。
五、作业。
六、课堂小结
60÷3 40÷2 80÷4 66÷3 84÷4 69÷3 48÷2 88÷4
2、有48个球，每盒4个，应该准备多少个盒子才能装完？
48÷4=12（个）
答：应该准备12个盒子才能装完
1、一副手套7元，一双鞋子77元。
（1）一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？77÷7=11
（2）一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？77－7=70（元）
（3）你还能提出哪些数学问题？
2、铅笔盒每个5元，彩笔每盒6元，日记本每本4元，圆珠笔每枝2元，三角尺每副3元。王老师带100元钱给同学们买文具。
（1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？
（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？
（3）你还能提出哪些数学问题？
书上第13页的第1题。
这节课，我们又学习了什么新内容？你有什么感想？
十位“60÷3”再算个位“6÷3” ，最后将两个结果合起来得22。
2、独立解决，集体订正。
学生可能提出的问题是：
问题一：买一双鞋子和5一副手套共多少元？
问题二：100元可以买几双鞋子和几副手套？
问题三：2双鞋子和3一副手套共多少元？
问题四：150元买一双鞋子后，还可以买几副手套？…………
2、可以以小组合作的形式，组内提出问题、解决问题，碰到困难，教师可以参与讨论或全班交流。在这个过程中，应重视培养学生的问题意识
独立计算。分组合作完成。
学生讨论交流
练习拓展思路，应从不同角度和关键点解决实际问题的能力，形成解决实际的思维技能。
板书设计
植树
有36人，每组3人，可以分多少组？
36÷3=12（组）
30÷3＝10
6÷3＝2
10＋2＝12
答：
课后回顾
教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的时间和空间让他们思考怎么做，当出现问题的时候，则引导学生通过观察发现问题，探索解决问题的方法.尊重学生思维方式。通过“自主―合作―探究”的学习过程，给学生展示自我的机会。在展示与汇报中，学生学会了口算除法的方法，体验到成功的快乐，增强了学生的自信心。