三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水 北师大版

《买矿泉水》
新建小学 石根苗
教学目标　
1. 结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算；能结合具体情境进行估算，并解释估算过程；能与同伴进行交流、比较、借鉴、沟通和反思，在学习活动过程中找到适合自己的计算技能。
2. 通过多媒体展现生活中“买饮料”的生活场景，加强连乘法与生活间的联系，让学生结合生活实际发现问题并发表自己的看法，培养学生学习的主动性和自觉性；使学生在学习过程中感悟到生活的乐趣，学习的快乐。
养成教育训练点
1.培养学生发现问题并解决问题的能力
2.培养学生的估算意识和估算能力。
教学重难点
掌握连乘式题的运算顺序。
教学过程　
一、创设情境，提出问题
　　师：同学们，我们先来看一段录像。(播放运动会上学生大汗淋漓的场面以及老师为学生买饮料的画面。)
　　师：看了这些录像，你知道了什么，有什么想法?能提出哪些数学问题?
　　(学生自由发表自己的见解。教师及时地鼓励学生提出自己的问题，对于提出的问题学生不能解决的存入问题银行，并引导学生提出连乘法问题。)
　　(意图通过看真实的录像，将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养问题意识。)
二、主动探究，构建新知
　　1.探索估算方法。
　　(1)请你先估计一下，买两箱饮料大约需要多少钱?(学生先独立思考)
　　(2)请在小组内说一说自己的估算方法，谁来说一说你是怎么估计的?
　　(3)全班交流估算方法。
生1：我是这样估算的。 比120多，把24看作20,20×32=120元。
生2：比150少，列式25×23×=150元。
　　(意图培养估算意识，探索不同的估算方法，经历解释估算的过程。)
　　2.探索连乘法的计算方法。
　　(1)自主探索算法。
　　师：在实际生活中，我们也需要精确的计算结果，那该怎么办呢?
　　(激励学生积极地参与探索算法)
　　师：那就请你快来试一试，两箱饮料究竟需要多少钱？
(学生独立思考，尝试解决问题，教师随时鼓励学生用不同方法来计算。)
　　(意图让每个学生都参与进来，用自己的方法试一试，提高独立计算能力，体会计算的必要性；同时也关注了个性差异，使不同的孩子有不同程度的提高。)
　　(2)小组内交流算法。
　　师：你们自己解决得怎么样了?在小组内相互看一看，有什么不同的计算方法?(学生小组内交流各自的算法，相互介绍、帮助、修改。)
　　师：通过交流，你有什么收获?说一说自己交流后的感受。
　　(意图在独立计算的基础上，引导学生交流，体会算法的不同。在小组交流中引导学生比较、借鉴、相互帮助，培养学生的自我反思能力，同时让学生体验到学习的快乐和独立解决问题的成功感。)
　　(3)展示多样算法。
生1： 24×3=72（元）72×2=144（元）
生2：24×3×2
=72×2
=144（元）
生3：24×2=48（元）48×3=144（元）
生4：24×2×3
=48×3
=144（元）
　　①汇报全班算法。
　　师：哪个小组愿意把你们的算法介绍给全班同学?
　　(每小组选一名代表汇报小组情况，教师根据学生的发言板书。)
　　②小组讨论全班算法。
　　师：看了这么多算法，你有什么想法吗?请你先和小组的同学说一说。
　　③全班交流讨论结果。
　　师：请各小组选代表说一说小组讨论的结果。
　　(意图使所有学生的算法都能得到展示，让学生可以更多地了解不同的算法，体会算法的多样化。针对不同算法进行交流，在学生指出错误算法并进行修改过程中，引导学生掌握连乘法的计算方法。)
三、独立尝试，巩固练习
　　师：同学们，刚才你们帮助张老师解决了“买饮料”中的数学问题，现在再给你一个机会，独立来解决一些问题。
　　1.教材36页“试一试”中的1，2题。
　　2.教材37页的第2题。
　　(意图学生在自主的参与中，加深对连乘法计算顺序的理解，并培养学生的估算意识和能力。)
四、应用知识，解决实际问题
　　师：我们每天都有很多的时间是在美丽的学校里度过的，那么每天和你一起生活在可爱的校园里的学生大约有多少人呢?请你估计一下。
　　(意图将数学活动延伸到生活实际，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯，提高做数学的能力。)
五、全课小结