四年级上册数学教案-5.3--2.3.5的倍数的特征 冀教版

2和5的倍数的特征
冶河中心小学 刘香丽
教学目标
知识目标
1．使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征。
2．使学生知道奇数、偶数的概念。
能力目标
1．会判断一个数是否能被2、5整除。
2．会判断奇数、偶数。
3．培养类推能力及主动获取知识的能力。
情感目标
激发学生的学习兴趣。
教学重点
掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点
灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
教学媒体
幻灯片、投影仪。
教学过程
一、激趣引入 走进课堂
1．前面我们学习了自然数、奇数、偶数，后来又学习了倍数，红红和亮亮都说自己学的棒，就比试了一场，想知道他们都比什么了吗？
幻灯片出示：1～100的自然数。
2．导入：
这是1～100的自然数。
红红说：我能很快找出5的所有倍数，并用红笔圈出来。
亮亮说：我能找出2的所有倍数，并用蓝笔圈出来。
你能很快地找出来吗？试一试！
3．同桌结组，比试结果。
二、探究新知
1．2的倍数的特征。
（1）课件演示 师生互动
①师指定一名学生上台演示，找出5的倍数。②生回答并说求法，给予评价。
③师指定另一名学生上台演示，找出2的倍数。④生回答并说求法，给与评价。
（2）即时评价。
刚才我们比试了一下，大家也能很快地找出2和5的倍数，做的都不错！
（3）把2的倍数和5的倍数分开放置，幻灯片出示2的倍数。
（4）观察并讨论，你发现了什么？
引导学生明确：这些数都是2的倍数，都能被2除尽，没有余数；
这些数个位上是0，2，4，6，8中的一个。
2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。
师生尝试总结：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。（板书）
（5）反馈练习：
①引导学生检验一下是不是个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数，并汇报检验结果。
幻灯片出示：102、718、900、96、34。
②引导学生举例：说说其他一些2的倍数，另外的学生判断。
2．5的倍数的特征。
（1）幻灯片出示5的倍数。
观察5的倍数（即能被5除尽的数）有什么特征？
引导学生明确：这些数都是5的倍数，都能被5除尽，没有余数；
这些数个位上是0或5。
（2）师生尝试总结：个位上是0或5的数，都能被5整除。（板书）
（3）反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除，汇报检验结果。
（4）判断：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2又是5的倍数？（60 30）
60、75、106，30，521
①引导学生思考：一个数既是2的倍数又是5的倍数，这个数有什么特征？
②汇报结果：说说你是怎样判断的？
③引导总结：个位上为0的数既是2的倍数又是5的倍数。
三、巩固发展：
（1）“练一练”第1题。
幻灯片出示，以表格的形式先做判断再进行。
朵数
1
5
8
13
19
22
26
29
花瓣数
奇数
偶数
（2）套圈游戏：把下面的数填在圈里。（“练一练”第2题。）
18 24 25 30 35 36 40 42 45 46 50 65 80 100
①2的倍数：
②5的倍数：
③同时是2和5的倍数：
（3）判断。
①一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）
②能被2除尽的数都是偶数。 （ ）
③能同时被2和5除尽的数，个位上的数字一定是0。 （ ）
（4）猜一猜（“练一练”第3题。）
引导学生明确问题的关键就是找出30以内的数中，哪些既是2的倍数又是5的倍数？
四、全课小结：
这节课你学到了哪些知识？能被2、5除尽的数都是2、5的倍数，它们的特征是今后学习通分、约分，分数运算的重要基础，希望同学们掌握并能灵活运用。
五、板书设计：
2 5倍数的特点
个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。
个位上是0或者5的数都是5的倍数。
2的倍数都是偶数；
不是2的倍数就是奇数。