人教版八年级生物 上册 第六单元 6.1.1 尝试对生物进行分类 教案

教 学 案（29）
课 题 §6－6.1尝试对生物进行分类 课 时
班 别 课 型
时 间 教 具
教 学 目 标 知识与技能：尝试依据动、植物的主要特征进行分类；列举生物的主要类群。过程与方法：通过观察与思考探究生物分类活动进行分析。 情感态度与价值观：关注生物分类的意义。
重点 根据植物和动物的主要特征进行分类
难点 生物分类的方法
预 习 内 容 及 学 法 指 导 一、（阅读教材96－99页中的图文资料，搜集有效信息，勾画知识点并记忆，10分钟内完成以下问题） 1）生物学家在对植物的分类植物分类时，要仔细观察植物的　　，如被子植物的　　　、　　　、　　　、　　　、　　　和　　　的形态结构，从这些器官中发现共同的或不同的特征，从而确定它们的　　　　。被子植物中　　　、　　　、和　　　往往作为分类的重要依据。 2）动物的分类：动物的分类除了要比较　　　　　　　，还要比较动物的　　　　　。3）细菌、真菌等分类：也要根据它们的特征来进行。如根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为　　　、二、（合作交流，记录小组观点）结合教材97页、98页中的“观察与思考”中的图片及问题进行交流，尝试对动、植物进行分类。
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标(2分) 自学指导 合作探究(8分) 大组汇报 教师点拨（8分） 我们知道，书店中的书籍及超市中的商品要怎样摆放？为什么要这样做？生物圈中的生物是不是也有必要进行分类呢？分类有什么意义？ 1、依据动、植物的主要特征进行分类；列举生物的主要类群。2、生物分类的方法 3、生物分类的意义 出示预习提纲指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材96－99页图文资料 出示合作探究题：引导学生结合教材97、98页中的“观察与思考”中的问题进行交流 组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价 思考后回答 明确本节学习任务 学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点 小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
变式练习 拓展提高（8分） 组织学生根据所学内容解释以下问题并适时进行精讲点拔 1、分类有何意义？ 2、分类的依据有哪些？ 3、蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳动物而不是鸟类，分析讨论这其中的原因？ 针对疑问进行学以致用，分析交流，对重要知识点加以理解。
小 结 提 升 通过本节学习，尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。能说出对生物进行分类的方法和依据及生物进行分类的意义，
达 标 检 测 8分 1、植物分类中，重要的分类依据是（ ） A、根茎的差别　B、叶的特征　C、生殖器官的特征　D、营养器官的特征 2、下列植物中，不是种子植物的是（　） A、玉米　　 B、向日葵　　C、油松　　 D、葫芦藓 3、生物分类的主要依据是方面的特征（　） A、数量　　 B、等级　　 C、形态结构　　 D、大小4、教材100页1、2、3题
布 置 作 业 做练习册中本节的相关习题
板 书 设 计
教 学 反 思