人教版高中语文必修三阅读鉴赏第二单元第5课秋兴八首（其一）课件(共32张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修三阅读鉴赏第二单元第5课秋兴八首（其一）课件(共32张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-11-19 20:22:42 | ||
图片预览
文档简介
(共32张PPT)
民间疾苦，笔底波澜；
世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非唐李有；
一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
杜甫
作者介绍
杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人古体、律诗见长，后世推崇他为“诗圣”。语言风格以沉郁顿挫为主，有《杜工部集》。
《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
《新婚别》《无家别》《垂老别》
沉郁顿挫
沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚
“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。
1.读书和壮游时期(35岁以前)：开元十九年（公元731）南游吴越。 《望岳》
杜甫（712-770）一生的四个时期：
2.长安十年时期(35~44岁)：天宝五载（公元746）诗人三十五岁，再赴长安，谋求政治出路。《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》
知人论世
杜甫（712-770）一生的四个时期：
知人论世
3.战乱流离时期(45~48岁)：从天宝十五载开始，是诗人生活的激烈动荡期。《月夜》《春望》
（现实主义创作达到高峰）
4.漂泊西南时期(48~58)：从上元元年（公元760）开始，诗人暂时定居程度。晚年之际，贫病交加，生活窘困。大历五年，死于湖南耒阳。
《茅屋为秋风所破歌》 《咏怀古迹》
《闻官军收河南河北》《登高》
（思想更深邃、诗风更沉郁）
杜甫（712-770）一生的四个时期：
知人论世
杜诗的特点及成就
1、深广的忧国忧民思想；
2、强烈的主观抒彩；
3、感人至深的艺术形象；
4、雄浑跌宕的作品结构；
5、沉郁顿挫的语言风格；
6、出神入化的律诗成就。
赏析写景类诗歌的方法
1、感情基调
2、题目
3、诗眼
4、意象和意境
5、知人论世
杜甫
（其一）
解诗题
秋兴八首（其一）
因秋感兴（触景生情）
他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，
“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
创作背景
《秋兴八首》是杜甫在公元766年55岁旅居夔府时的作品。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。可谓国无宁日，人无定所，当此秋风萧瑟之时，不免触景伤情。
写作背景
秋兴八首（其一）
杜甫
diāo wū sēn
玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。
yīn
江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。
xīn
丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。
cuī zhēn
寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。
一、朗读，读准字音,把握节奏
节拍为“二二二一”， 也可根据意义有一些变化，为“二二一二”
首联
颔联
颈联
尾联
xì
xīng
这首诗给你什么样的感受？
读一读，初步整体感知
悲凉
玉露凋伤枫树林，
巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，
塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，
孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，
白帝城高急暮砧。
枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
每到秋天，家人要为远方的游子或征人赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……
二、结合注释，理解诗意
请同学们找出诗中的意象，这些意象都有什么样的特点？给你带来什么样的感受？
意象：玉露（冷），枫树林（衰败），巫山巫峡（阴沉），江间波浪，塞上风云（阴沉），丛菊，他日泪，孤舟（孤独漂泊），寒衣（阴冷），刀尺，白帝城，暮砧
意境：阴沉萧森，凄清冷寂、悲凄壮阔
三、结合全文，品象析境
玉露凋伤枫树林
江间波浪兼天涌
塞上风云接地阴
丛菊两开他日泪
孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺
白帝城高急暮砧
每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，捣衣声是人间的秋声。牵动着游子或征人的思乡之情，也牵动着家人对远人的思念
本诗前两联通过写 ，
描绘了一幅 图，
营造了一种 的氛围。
本诗前两联通过写秋露清寒、枫叶凋零、江波汹涌怒号、天地阴沉萧索，描绘了一幅巫山巫峡深秋图，营造了一种萧瑟、悲凉、凄冷、压抑的氛围。
问题：哪个诗句最能表明诗人感情？
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。
深读文本
杜甫的情怀
1、故园之思
2、羁旅之感
3、飘零之愁
4、忧国之情
故园之思
羁旅之感
飘零之仇
忧国之情
萧瑟凄凉
阴沉压抑
景
情
秋
兴
借景抒情
表达技巧
《秋兴八首（其一）》小结
这是一篇随物兴感、触景生情之作。
诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。
写作手法：
借景抒情 虚实结合 以乐景写哀情
课后作业：
1、背诵默写此诗。
2、预习后两首诗。
借史抒情——这是一首怀古诗（咏史诗），怀古伤己，诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。
鉴赏咏史诗三步骤
所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）
为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）
这种态度运用什么方法表达 （分析技巧）
课后作业：
1、背诵默写此诗。
2、预习后一首诗。
民间疾苦，笔底波澜；
世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非唐李有；
一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
杜甫
作者介绍
杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人古体、律诗见长，后世推崇他为“诗圣”。语言风格以沉郁顿挫为主，有《杜工部集》。
《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
《新婚别》《无家别》《垂老别》
沉郁顿挫
沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚
“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。
1.读书和壮游时期(35岁以前)：开元十九年（公元731）南游吴越。 《望岳》
杜甫（712-770）一生的四个时期：
2.长安十年时期(35~44岁)：天宝五载（公元746）诗人三十五岁，再赴长安，谋求政治出路。《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》
知人论世
杜甫（712-770）一生的四个时期：
知人论世
3.战乱流离时期(45~48岁)：从天宝十五载开始，是诗人生活的激烈动荡期。《月夜》《春望》
（现实主义创作达到高峰）
4.漂泊西南时期(48~58)：从上元元年（公元760）开始，诗人暂时定居程度。晚年之际，贫病交加，生活窘困。大历五年，死于湖南耒阳。
《茅屋为秋风所破歌》 《咏怀古迹》
《闻官军收河南河北》《登高》
（思想更深邃、诗风更沉郁）
杜甫（712-770）一生的四个时期：
知人论世
杜诗的特点及成就
1、深广的忧国忧民思想；
2、强烈的主观抒彩；
3、感人至深的艺术形象；
4、雄浑跌宕的作品结构；
5、沉郁顿挫的语言风格；
6、出神入化的律诗成就。
赏析写景类诗歌的方法
1、感情基调
2、题目
3、诗眼
4、意象和意境
5、知人论世
杜甫
（其一）
解诗题
秋兴八首（其一）
因秋感兴（触景生情）
他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，
“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
创作背景
《秋兴八首》是杜甫在公元766年55岁旅居夔府时的作品。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。可谓国无宁日，人无定所，当此秋风萧瑟之时，不免触景伤情。
写作背景
秋兴八首（其一）
杜甫
diāo wū sēn
玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。
yīn
江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。
xīn
丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。
cuī zhēn
寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。
一、朗读，读准字音,把握节奏
节拍为“二二二一”， 也可根据意义有一些变化，为“二二一二”
首联
颔联
颈联
尾联
xì
xīng
这首诗给你什么样的感受？
读一读，初步整体感知
悲凉
玉露凋伤枫树林，
巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，
塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，
孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，
白帝城高急暮砧。
枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
每到秋天，家人要为远方的游子或征人赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……
二、结合注释，理解诗意
请同学们找出诗中的意象，这些意象都有什么样的特点？给你带来什么样的感受？
意象：玉露（冷），枫树林（衰败），巫山巫峡（阴沉），江间波浪，塞上风云（阴沉），丛菊，他日泪，孤舟（孤独漂泊），寒衣（阴冷），刀尺，白帝城，暮砧
意境：阴沉萧森，凄清冷寂、悲凄壮阔
三、结合全文，品象析境
玉露凋伤枫树林
江间波浪兼天涌
塞上风云接地阴
丛菊两开他日泪
孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺
白帝城高急暮砧
每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，捣衣声是人间的秋声。牵动着游子或征人的思乡之情，也牵动着家人对远人的思念
本诗前两联通过写 ，
描绘了一幅 图，
营造了一种 的氛围。
本诗前两联通过写秋露清寒、枫叶凋零、江波汹涌怒号、天地阴沉萧索，描绘了一幅巫山巫峡深秋图，营造了一种萧瑟、悲凉、凄冷、压抑的氛围。
问题：哪个诗句最能表明诗人感情？
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。
深读文本
杜甫的情怀
1、故园之思
2、羁旅之感
3、飘零之愁
4、忧国之情
故园之思
羁旅之感
飘零之仇
忧国之情
萧瑟凄凉
阴沉压抑
景
情
秋
兴
借景抒情
表达技巧
《秋兴八首（其一）》小结
这是一篇随物兴感、触景生情之作。
诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。
写作手法：
借景抒情 虚实结合 以乐景写哀情
课后作业：
1、背诵默写此诗。
2、预习后两首诗。
借史抒情——这是一首怀古诗（咏史诗），怀古伤己，诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。
鉴赏咏史诗三步骤
所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）
为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）
这种态度运用什么方法表达 （分析技巧）
课后作业：
1、背诵默写此诗。
2、预习后一首诗。