地理：人教版新课标七年级上册第二章第二节 海陆的变迁（学案）
文档属性
| 名称 | 地理：人教版新课标七年级上册第二章第二节 海陆的变迁（学案） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2009-11-05 14:08:00 | ||
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文档简介
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第二节 海陆的变迁
一、教学目的：
1、 知识技能目标
（1） 用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。
（2） 正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
2、 思想教育目标
（1） 通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。
（2） 利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
（3） 利用板块运动培养学生辨证唯物主义观念。
3、 非智力因素目标
利用新课的导入、设疑、动画，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、教材分析：
本节教材包括地表形态变化，大陆漂移和板块构造运动两部分内容。第二部分的“大陆漂移和板块构造运动”理论性较强、内容较抽象、概括，是学习的难点，也是学习的重点，教学时采用课件的动画演示，给学生以形象、直观的印象，促进学生思维的发展。
三、教法分析：
本节内容理论性较强、概括，因此在设计这节课时注意考虑课文的具体情况和教学要求，以及学生的心理及习惯，重在考虑如何调动学生的学习兴趣，激活思维，在有限的教学时间中 贯穿知识能力的培养。所以本课采用多媒体教学法，利用电脑的多功能，将众多的学习资料展现于课堂，有利于突出重点、突破难点，提高学生的学习兴趣，活跃思维，达到学习的目的。
四、教材重点、难点
1、教学重点 大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。
2、教学难点 激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。
五、教学过程：
导入新课：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。为什么能够在高山之颠发现海洋生物的化石呢？请同学们畅所欲言，发表自己独到的见解。（学生争先恐后的发表自己的看法）
同学们都各抒己见，哪些同学的观点比较准确呢？相信通过今天的学习，同学们会有一个比较一致的看法。下面我们一起来学习第二节《海陆的变迁》。
（板书）第二节 海陆的变迁
一、 沧海桑田
由学生讲述成语“沧海桑田”的故事。教师说明沧海桑田的原意就是指海陆变迁，可见，海陆的变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识。在地球上，沧海变成桑田，桑田又变为沧海的实例有许多。
（投影课本的三幅图）提问：请同学们看所显示的图，分组讨论以下问题：
（1） 为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？
（2） 为什么在我国东部海底会出现古河流及水井等人类活动的遗迹？
（3） 荷兰的围海造陆说明什么问题？
（4） 请同学们再举出一些例子说明海陆变迁。（如台湾海峡的变化；塔里木盆地的变化等）
在学生回答的基础上，教师总结：喜马拉雅山发现海洋生物化石是由于地壳的变动；我国东部海底出现人类活动的遗迹是由于海平面的升降；荷兰的围海造陆说明人类活动也会引起海陆的变化。
海陆变迁是处在不断的变化过程，也就是地球上海陆轮廓是不断变化的。
二、 从世界地图上得到的启示——大陆漂移假说
请同学们看课本图2.13，图上两个人的说法哪一个是正确的？（七大洲、四大洋是不断变化的）
（投影世界地图）大家看世界地图，在大西洋东西两岸大陆轮廓的凹凸是否十分吻合？
同学们拿出地球仪和描图纸，在地球仪上描出南美洲和非洲的大陆轮廓，然后用剪刀把轮廓剪出来，再把两个大陆的轮廓拼合在一起，是否可以拼合成一个整体。
（学生动手做）
从刚才同学们所做的活动中，可以看出这两块大陆是能拼合成一个整体的，这能说明什么问题？（这两块大陆原来可能是一块完整的大陆。）
1、 魏格纳以及大陆漂移假说的创立
请同学们阅读课本P41的材料后，简单介绍魏格纳的故事。
（利用课件的演示说明）大陆漂移假说的内容：在两亿年前，地球上的陆地是相互连接的一块完整的大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才开始分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
请同学们认真看大陆的分离，看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
2、 大陆漂移假说的证据
请同学们看课本P39-40的活动回答问题。（几种古老地层的相似性和生物的相似性作为证据，说明这两块大陆原来是一个完整的大陆，只是后来才分离的）
布置思考题：从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？
承转：那么，为什么大陆会发生漂移呢？
三、板块的运动
1、请同学们阅读课本，然后分组讨论：
（1） 板块运动学说是怎样提出来的？
（2） 板块运动学说的基本理论有哪些？
（3） 六大板块和六块大陆、四大洋的关系如何？
（4） 世界上有哪些主要的火山、地震带？六大板块与主要火山、地震带的分布关系如何？
2、结合P42－44的图2.20－2.24仔细观看板块的运动方向，然后小组讨论、解释下列自然现象：
（1） 根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。有人预言，几千万年后，红海将成为新的大洋。
（2） 现代测量表明，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。有人预言，几千万年后，地中海将会消失。
（3） 喜马拉雅山是怎样形成的？珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？
3、根据上面的回答，请你下个结论：
板块发生张裂运动时，地表会 ，
板块发生碰撞挤压时，地表会 。
4、活动：人人都来当个预言家。
结合本节所学的知识，请你预言一下，几千万年甚至是几亿年之后，地球上的海陆分布大势将是怎样的。
教师：这一节课，同学们解决了许多问题，如果你回顾一下，其实在你准备问题的过程中，你已经阅读了课本，并掌握了许多知识；在你寻找证据的过程中，你已经接受了板块构造学说这一理论；在你解释一些自然现象时，你已经在使用这一理论来帮助你认识世界。这就是人类科学研究的过程和目的，学习的过程就是提问的过程，思考的过程，也是一个应用的过程。希望同学们在以后的学习、生活中细心观察、大胆质疑，去发现问题、解决问题，养成科学求知的态
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第二节 海陆的变迁
一、教学目的：
1、 知识技能目标
（1） 用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。
（2） 正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
2、 思想教育目标
（1） 通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。
（2） 利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
（3） 利用板块运动培养学生辨证唯物主义观念。
3、 非智力因素目标
利用新课的导入、设疑、动画，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、教材分析：
本节教材包括地表形态变化，大陆漂移和板块构造运动两部分内容。第二部分的“大陆漂移和板块构造运动”理论性较强、内容较抽象、概括，是学习的难点，也是学习的重点，教学时采用课件的动画演示，给学生以形象、直观的印象，促进学生思维的发展。
三、教法分析：
本节内容理论性较强、概括，因此在设计这节课时注意考虑课文的具体情况和教学要求，以及学生的心理及习惯，重在考虑如何调动学生的学习兴趣，激活思维，在有限的教学时间中 贯穿知识能力的培养。所以本课采用多媒体教学法，利用电脑的多功能，将众多的学习资料展现于课堂，有利于突出重点、突破难点，提高学生的学习兴趣，活跃思维，达到学习的目的。
四、教材重点、难点
1、教学重点 大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。
2、教学难点 激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。
五、教学过程：
导入新课：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。为什么能够在高山之颠发现海洋生物的化石呢？请同学们畅所欲言，发表自己独到的见解。（学生争先恐后的发表自己的看法）
同学们都各抒己见，哪些同学的观点比较准确呢？相信通过今天的学习，同学们会有一个比较一致的看法。下面我们一起来学习第二节《海陆的变迁》。
（板书）第二节 海陆的变迁
一、 沧海桑田
由学生讲述成语“沧海桑田”的故事。教师说明沧海桑田的原意就是指海陆变迁，可见，海陆的变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识。在地球上，沧海变成桑田，桑田又变为沧海的实例有许多。
（投影课本的三幅图）提问：请同学们看所显示的图，分组讨论以下问题：
（1） 为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？
（2） 为什么在我国东部海底会出现古河流及水井等人类活动的遗迹？
（3） 荷兰的围海造陆说明什么问题？
（4） 请同学们再举出一些例子说明海陆变迁。（如台湾海峡的变化；塔里木盆地的变化等）
在学生回答的基础上，教师总结：喜马拉雅山发现海洋生物化石是由于地壳的变动；我国东部海底出现人类活动的遗迹是由于海平面的升降；荷兰的围海造陆说明人类活动也会引起海陆的变化。
海陆变迁是处在不断的变化过程，也就是地球上海陆轮廓是不断变化的。
二、 从世界地图上得到的启示——大陆漂移假说
请同学们看课本图2.13，图上两个人的说法哪一个是正确的？（七大洲、四大洋是不断变化的）
（投影世界地图）大家看世界地图，在大西洋东西两岸大陆轮廓的凹凸是否十分吻合？
同学们拿出地球仪和描图纸，在地球仪上描出南美洲和非洲的大陆轮廓，然后用剪刀把轮廓剪出来，再把两个大陆的轮廓拼合在一起，是否可以拼合成一个整体。
（学生动手做）
从刚才同学们所做的活动中，可以看出这两块大陆是能拼合成一个整体的，这能说明什么问题？（这两块大陆原来可能是一块完整的大陆。）
1、 魏格纳以及大陆漂移假说的创立
请同学们阅读课本P41的材料后，简单介绍魏格纳的故事。
（利用课件的演示说明）大陆漂移假说的内容：在两亿年前，地球上的陆地是相互连接的一块完整的大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才开始分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
请同学们认真看大陆的分离，看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
2、 大陆漂移假说的证据
请同学们看课本P39-40的活动回答问题。（几种古老地层的相似性和生物的相似性作为证据，说明这两块大陆原来是一个完整的大陆，只是后来才分离的）
布置思考题：从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？
承转：那么，为什么大陆会发生漂移呢？
三、板块的运动
1、请同学们阅读课本，然后分组讨论：
（1） 板块运动学说是怎样提出来的？
（2） 板块运动学说的基本理论有哪些？
（3） 六大板块和六块大陆、四大洋的关系如何？
（4） 世界上有哪些主要的火山、地震带？六大板块与主要火山、地震带的分布关系如何？
2、结合P42－44的图2.20－2.24仔细观看板块的运动方向，然后小组讨论、解释下列自然现象：
（1） 根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。有人预言，几千万年后，红海将成为新的大洋。
（2） 现代测量表明，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。有人预言，几千万年后，地中海将会消失。
（3） 喜马拉雅山是怎样形成的？珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？
3、根据上面的回答，请你下个结论：
板块发生张裂运动时，地表会 ，
板块发生碰撞挤压时，地表会 。
4、活动：人人都来当个预言家。
结合本节所学的知识，请你预言一下，几千万年甚至是几亿年之后，地球上的海陆分布大势将是怎样的。
教师：这一节课，同学们解决了许多问题，如果你回顾一下，其实在你准备问题的过程中，你已经阅读了课本，并掌握了许多知识；在你寻找证据的过程中，你已经接受了板块构造学说这一理论；在你解释一些自然现象时，你已经在使用这一理论来帮助你认识世界。这就是人类科学研究的过程和目的，学习的过程就是提问的过程，思考的过程，也是一个应用的过程。希望同学们在以后的学习、生活中细心观察、大胆质疑，去发现问题、解决问题，养成科学求知的态
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