人教版一年级下数学《整十数加减整十数》教案

一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学目标：
【知识教学点】使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算。【能力教学点】培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能。
【德育教学点】通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：
理解整十数加、减整十数的算理。
教学难点：
正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算。
教学过程：
一、复习引入：
师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂。【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做？
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（）个十， 60里面有（）个十。
4个十是（）， 9个十是（）。
师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件“智慧老人”】
二、探究新知
1、教学例1的加法
（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）
师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来。）
你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算。
学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的。
（2）全班汇报：
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？
谁和他的想法不一样？
（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30。）
（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30。）
2、教学例1的减法
板书：30-10=
（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做。
学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算。
（2）小组交流自己是怎样想的。
（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20。）
（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20。）（想：10加20等于30，所以30减10等于20。）
3、小结：
刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识。（板书课题：整十数加、减整十数）
师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十。）
智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色。【继续演示课件“智慧老人”】
三、巩固练习
1、看图列式计算
出示图片“做一做（１）”。（教材第48页做一做的第1题）
师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式？
（40+20=）为什么用加法计算？
这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？
（60-20=）为什么用减法计算？
请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上。
2、口算：3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
学生独立完成做一做的第2题。
订正：每组题各有什么联系和区别？
（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十。）
3、列式计算
出示图片“做一做（3）”。（教材第49页做一做的第3题）
师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题。
订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加。）
4、对比算：40+3= 60+2= 7-5=
40+30= 20+60= 70-50=
同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同。
5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题。
学生独立完成，比谁算得又对又快。（前五名同学发小红旗）
四、练习
20+50= ?60-20= 60+30=
50-30=??40+10= 80-70=
40+7= ??30+60= 9+50=
25-5=???90-30= 68-8=
20+80= ?6+70= ?100-50=
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）