人教版一年级上数学《8、7、6加几》教学设计

一年级数学《876加几》教学设计
教学目标：
1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教具准备：课件，学具小棒等。
教学过程：
一、情趣引入，课前口算。
1. 师：看谁能先到公园的门口呢？（口算9加几）
2. 看看公园门口发生了什么呢，你能提一个数学问题吗？（公园门口一共有多少人？）
就这个问题怎么列式呢？
二、自主探究，学会算理
1.引发思考，小组合作。
8加几（教学例2）。你是怎么算出结果的，9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法在组内说一说，并用学具摆一摆。比比那组的小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
2.生汇报并交流。你是用什么方法做出来的？（数的接数法凑十法
引导说出凑十法较简便）
指名生上台演示凑十法的过程。
教师演示凑十的过程。
3．知识迁移。自主探究得出7、6加几。（做一做91页第一题。自己先在第一幅图里圈出10个来，再计算！展台展示学生的作业。生说师板书过程。同时板书出课题8、7、6加几。）
（生唱十的朋友歌整理课堂）
三、趣味游戏，巩固练习。
1）解决了公园门口的这个问题，那我们就继续前行逛公园，我们的第一站是动物园。（课件设置基础习题—显示凑十的过程）
2）我们的第二站是植物园，“好大的苹果呀，如果答对题了，你就可以摘下一个来，你就可以得到一颗星”（用自己的方法口算）
3)我们的最后一站是通过城堡出公园（设置带括号的习题，作为习题的拓展）
五、课堂小结
1. 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？
六、板书设计8、7、6加几
8 + 5=13
7 + 4=11
6 + 5 = 11