小学一年级数学《8和9》教案
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文档简介
小学一年级数学《8和9》教案
【教学内容】：8和9的认识
【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
3、培养学生有序看图,有序数数的方法.
4、初步向学生渗透统计的有关知识.
5、培养学生的环保意识.
【教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
【教学难点】：8和9的序数含义
一、创设情境,引出问题
教师：小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友.(板书课题：8和9的认识)
二、探索交流,解决问题
教学8和9的基数含义
1、到生活中寻找8和9.
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?
师出示情境图
从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌.
生：（兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说）
师：谁愿意和大家说一说？
生1：花坛的两边有8棵松树.
生2：花坛里有8朵美丽的花.
生3：黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字.
生4：黑板的前面摆放着9盆花.
生5：有9只蝴蝶在花丛中飞.
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛.
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
(学生回答后,教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号.)
师：同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
师：图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动.
生：他们在整理花坛.
生：他们在为学校做贡献.
师：在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗？
生：（齐）美！
师：是的,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力,好吗？（领读：“热爱自然,保护环境”8个大字）
生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现,这幅图上事物的数量都是几和几？
生：8和9.
师：对了,今天我们就一起来认识8和9.
师；在黑板上画8个点,问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
2、教学8和9的顺序.
师：小朋友们,生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9.（师出示计数器）
师：请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子？
生：老师拨了7个珠子.
师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子.
师：8比7多几？
生：8比7多1.
师：很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢？它比8 多几？
生：现在是9个珠子,9比8多1.
师：（回拨,9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1,7比8少1.）
师：同学们观察得真仔细,我们的一个老朋友已经等不及了,它要求马上和大家见面,好吗？
生：（高兴地）好！
2.学习直尺图
师：（出示直尺图）看,它是谁？
生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能很快的在我身上找到数字8吗？
生：（争先恐后的）能！
师：好,你到台前找到8,指给大家看！
生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面,9的前面.
师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？
生：9在8的后面,10的前面.
师：我们知道：在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大.
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.
师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.
C、拍手游戏：请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个.同桌互相玩游戏.
3、教学比较7、8、9的大小.
请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：
77 9>8 9>7
4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系.让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观.
5、教学8和9的序数含义
这里有一群小动物,它们有的小动物想知道自己的序号,有的小动物的帽子掉了,你们能帮帮它们吗？
（1）把左边的8只小动物圈起来,给从左数的第8只小动物带上帽子.
（2）老鼠排第一,那谁排第九？龙排在第几？
6、教学8、9的书写
(1)指导8和9的书写
出示8,问学生8字像什么?师：你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子.看来8和9离我们真的好近.然后播放8和9的书写视屏,在观看视频的时候让学生空写“8”和“9”.
三、巩固应用,内化提高
1、各小组“开火车”报数：从1到9,从9到1.
2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了,你能帮助改正过来吗?
4 7 1 2
5 8 9
6 3
四、回顾整理,反思提升
师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?
【教学内容】：8和9的认识
【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
3、培养学生有序看图,有序数数的方法.
4、初步向学生渗透统计的有关知识.
5、培养学生的环保意识.
【教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
【教学难点】：8和9的序数含义
一、创设情境,引出问题
教师：小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友.(板书课题：8和9的认识)
二、探索交流,解决问题
教学8和9的基数含义
1、到生活中寻找8和9.
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?
师出示情境图
从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌.
生：（兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说）
师：谁愿意和大家说一说？
生1：花坛的两边有8棵松树.
生2：花坛里有8朵美丽的花.
生3：黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字.
生4：黑板的前面摆放着9盆花.
生5：有9只蝴蝶在花丛中飞.
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛.
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
(学生回答后,教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号.)
师：同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
师：图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动.
生：他们在整理花坛.
生：他们在为学校做贡献.
师：在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗？
生：（齐）美！
师：是的,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力,好吗？（领读：“热爱自然,保护环境”8个大字）
生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现,这幅图上事物的数量都是几和几？
生：8和9.
师：对了,今天我们就一起来认识8和9.
师；在黑板上画8个点,问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
2、教学8和9的顺序.
师：小朋友们,生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9.（师出示计数器）
师：请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子？
生：老师拨了7个珠子.
师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子.
师：8比7多几？
生：8比7多1.
师：很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢？它比8 多几？
生：现在是9个珠子,9比8多1.
师：（回拨,9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1,7比8少1.）
师：同学们观察得真仔细,我们的一个老朋友已经等不及了,它要求马上和大家见面,好吗？
生：（高兴地）好！
2.学习直尺图
师：（出示直尺图）看,它是谁？
生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能很快的在我身上找到数字8吗？
生：（争先恐后的）能！
师：好,你到台前找到8,指给大家看！
生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面,9的前面.
师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？
生：9在8的后面,10的前面.
师：我们知道：在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大.
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.
师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.
C、拍手游戏：请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个.同桌互相玩游戏.
3、教学比较7、8、9的大小.
请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：
77 9>8 9>7
4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系.让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观.
5、教学8和9的序数含义
这里有一群小动物,它们有的小动物想知道自己的序号,有的小动物的帽子掉了,你们能帮帮它们吗？
（1）把左边的8只小动物圈起来,给从左数的第8只小动物带上帽子.
（2）老鼠排第一,那谁排第九？龙排在第几？
6、教学8、9的书写
(1)指导8和9的书写
出示8,问学生8字像什么?师：你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子.看来8和9离我们真的好近.然后播放8和9的书写视屏,在观看视频的时候让学生空写“8”和“9”.
三、巩固应用,内化提高
1、各小组“开火车”报数：从1到9,从9到1.
2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了,你能帮助改正过来吗?
4 7 1 2
5 8 9
6 3
四、回顾整理,反思提升
师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?