1 《社戏》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)

——鲁 迅
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等；散文诗集《野草》。
归 省（ ） 行 家（ ）
惮 （ ） 絮 叨（ ）
怠 慢（ ） 撺 掇（ ）
凫 水（ ） 潺 （ ）
歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）
家 眷（ ） 皎 洁（ ）
漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
xǐng
dàn
dài
fú
chuī
juàn
piāo miǎo
háng
xù dao
cuān duo
chán
yùn zǎo
jiǎo
jiū gé
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
（1-3）随母亲小住平桥村。（序幕）
（4-30）到赵庄看社戏。（开端、发展、高潮、结局）
（31-40）看社戏后余波。（尾声）
社

戏
一随母归省小住平桥村
（1—3）

二去赵庄看社戏的全过程（4—30）
三看社戏后的余波
（31—40）
略
详
略
戏前波折（4—9）
夏夜行船（10—13）
月下看戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。
作者浓墨重彩地铺写看戏的经过，包括看戏前的波折、看戏途中的所见所闻所感、看戏的枯燥乏味和归航偷豆，读来令人如临其境，深受感染。对在平桥村的情况和看戏后的余波，则加以略写，突出了文章的重点。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
为什么文章题为“社戏”，却写了许多社戏之外的内容？
本文重在反映“我”与农家孩子的美好友情，歌颂乡村孩子高尚淳朴的品质和聪明才干，表现作者热爱劳动人民的真挚感情，“社戏”只是串联全文的线索，围绕看戏，选取一些戏外的生活素材，这些内容都有力地表现了课文的主题。
再读课文第一部分回答
1平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
乐土：
“一家的客，几乎也都是公共的”；“这虾照例是归我吃的”。
①村民热情好客
“和我一同玩的是许多小朋友”；“我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩
上，伏在河沿上去钓虾……其次便是一同去放牛”。
②朋友多、相伴钓虾放牛充满乐趣；
又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
③免读难懂之书，暂离令人厌恶的封建教育；
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”

第一个层次：戏和豆到底好不好？
“文似看山不喜平”。

作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船②母亲不准和别人去③外祖母要担心和生气。
三次转机：
①八叔公的船回来了②大人同去③双喜保证不出事。
一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 齐读并思考。
10—13段
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的着急、愉快、兴奋的心情；
点
磕
退后
上前
架
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
嗅觉：
豆麦和水草的"清香"；
听觉：
感觉：
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"，“宛转、悠扬的横笛”。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。


比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——化静为动的写法，形象地突出船速之快，烘托出“我”急迫的心情；
理解环境描写的作用
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看
一是铁头老生不翻筋斗，
二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”

第二个层次：《社戏》中其实最“好”的是什么？
谁是《社戏》中最“好”的人？

运用“我喜欢文中的(人物)，因为他或他们（性格、品质等）”的句式，简朴的勾勒热情的伙伴和淳朴的村民
例：我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨无私，让大家“偷”自家的豆。
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪 明
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
为他人考虑
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
为他人考虑
做事有始有终
（7）双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
淳朴、真诚
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热忱
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的老人
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情；农家人的淳朴、善良
人与人之间友善、和谐的关系
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”
归纳《社戏》“好”的实质。
（一）“着急”——没有船看不成戏而着急
1、“我急得要哭” （直接写，正面写）
2、“我似乎听到了锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”（心情产生幻觉）
3、“不钓虾，东西也少吃”，“其他孩子都开开心心地讲戏”，“只有我不开口”。 （动作、状态）
写作借鉴——跟着鲁迅学写心情
（二）“高兴”——遇到转机，可以看戏
1、“我高兴了” （直接写，正面写）
2、“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”（心情产生幻觉）
3、“我们立刻一哄地出了门。”“大家跳下船”。 （动作、状态）
4、“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”（环境描写——一切景语皆情语）
写作借鉴——跟着鲁迅学写心情
（三）“疲倦”——戏不好看，我疲倦了
1、“我有些疲倦了” （直接写，正面写）
2、“只觉得戏子的脸都渐渐有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。”（心情产生幻觉）
3、“然而老旦终于出台了”“那老旦当初还只是踱来踱去地唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下来”“不料他却又慢慢地放下在原地方，仍旧唱。” （动作、状态）
写作借鉴——跟着鲁迅学写心情