教 学 案（3） 第2周
课 题 §5－1.2线形动物和环节动物 课 时 1
班 别 2.1 2.2 课 型
时 间 教 具 投影仪
教 学 目 标 1、知识与技能：概述线形动物的主要特征；举例说明线形动物与人类生活的关系；关注蛔虫病的预防。 2、过程与方法：通过自主合作、观察比较等方法了解线形动物。 3、情感态度与价值观：认同个人饮食卫生的重要性。
重点 概述线形动物的主要特征。
难点 举例说明蛔虫适于生活环境的形态结构特点。
预 习 内 容 及 学 法 指 导 （阅读教材8－9页中的图文资料10分钟内完成以下问题）（1－5自学完成） 1．线形动物因体形 如 而得名。 是常见的线形动物。 2．它寄生在人的 里，靠吸食 中半消化的食糜生活；它的身体呈 形，前段有 ，后端有 ；消化管结构简单，肠仅由 层细胞组成； 3．蛔虫体表起保护作用的结构叫 ； 器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的 和 慢慢地蠕动。 4.除蛔虫外， 虫、 虫、 虫和 虫也属于线形动物。 5.线形动物的主要特征是身体 ，呈 形；体表有 ；有 有 。6．（合作交流，记录小组观点） 1）阅读教材8页分析蛔虫有哪些结构与寄生生活相适应？ 2）感染蛔虫病的途径是什么？如何预防蛔虫病？
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标 (2分) 自学指导 合作探究(8分) 大组汇报 教师点拨 （8分） 你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官？为什么儿童容易得蛔虫病？ 1、会概述线形动物的主要特征。 2、能举例说明线形动物与人类生活的关系。 3、关注蛔虫病的预防。 （用关键词解读目标） 出示预习提纲：1.指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材8－9页中的图文资料，有效自主学习 2. 预习检测1）蛔虫寄生在人的 里，靠吸食 中半消化的食糜生活；它的身体呈 形，前段有 ，后端有 ；消化管结构简单，肠仅由 层细胞组成；2）线形动物的主要特征是身体 ，呈 形；体表有 ；有 有 。 出示合作探究题：预习提纲中的6 组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价 联系生活实际激发学习热情。 明确本节学习任务 学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点 根据自学内容回答 强化记忆 小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价 从学生的生活经验出发利用学生感兴趣的问题提出疑问设置悬念。 充分体现学生的主体地位
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
变式练习 拓展提高 （8分） 组织学生根据所学内容解释以下问题并适时进行精讲点拔 1．举例说出你了解到的线形动物及它们的主要特征有哪些？ 2、为什么说线形动物比腔肠动物和扁形动物高等（从结构上分析）？3、判断：线形动物都是寄生的 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解 针对问题学生参与探究意识较浓
小 结 提 升 1分 了解线形动物的主要特征、代表动物及与人类生活的关系；蛔虫病形成及预防。
达 标 检 测 8分 1.指定练习册及解析中的相关习题2、下列能自由生活而不是寄生生活的线形动物是（ ） A．蛔虫 B.秀丽隐杆虫 C.丝虫 D.钩虫 3、下列说法正确的是（ ） A.线形动物都是寄生生活的 B.蚯蚓的运动仅靠刚毛就能完成 C.丝虫是环节动物 D.区别线形动物和环节动物主要看结构 4、教材11页1（1）、2（2）
布 置 作 业 4分 做练习册中本节习题
板 书 设 计 §5－1.2线形动物和环节动物（1）线形动物 1、生活环境及代表动物： 2. 主要特征： 3. 与人类生活的关系：4、蛔虫病形成及预防
教 学 反 思
教 学 案（4） 第2周
课 题 §5－1.2线形动物和环节动物 课 时 2
班 别 课 型
时 间 教 具 投影仪
教 学 目 标 1、知识与技能：概述环节动物的主要特征；举例说明环节动物与人类生活的关系。 2、过程与方法：通过自主合作、进行蚯蚓观察的实验等方法了解环节动物。 3、情感态度与价值观：认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
重点 概述环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
难点 蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
预 习 内 容 及 学 法 指 导 （阅读教材10－11页中的图文资料10分钟内完成以下问题）（1－5自学完成）1．蚯蚓的生存环境是 蚯蚓的身体呈 形，由许多相似的环形_______构成，以土壤中的_______为食。有环带的是它的 端，身体分节可以使蚯蚓躯体运动更加 灵活。 2．用手触摸蚯蚓会有湿润和 的感觉，蚯蚓的运动是靠的 收缩和 的配合完成的。 3．蚯蚓的呼吸是靠______ __完成的，___ __中分布着丰富的毛细血管，______可以分泌 ，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表 中，然后再进入 的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出体外。 4．除蚯蚓外，沙蚕和 也属于线形动物，沙蚕的运动器官是 足。 5．环节动物的主要特征是身体呈 形，由许多彼此相似的 组成；靠 或 辅助运动。6、（合作交流，记录小组观点） ⑴结合观察蚯蚓实验10页中的三个讨论题进行分析⑵环节动物与人类生活有什么关系？
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标 (2分) 自学指导 合作探究(8分) 大组汇报 教师点拨 （8分） 猜谜：细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松 1、能概述环节动物的主要特征。 2、会举例说明环节动物与人类生活的关系。 3、进行蚯蚓观察的实验。 出示预习提纲：1.指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材4－11页中的图文资料，有效自主学习2.预习检测 1）环节动物的主要特征是身体呈 形，由许多彼此相似的 组成；靠 或 辅助运动。 2）蚯蚓的呼吸是靠______ __完成的，___ _中分布着丰富的毛细血管，____可以分泌 ，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表 中，然后再进入 的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出体外 出示探究问题： 预习提纲中的6 组织学生对学生展示的成果适时进行评价 通过猜谜活动 激起学习兴趣 明确本节学习任务 学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点 根据自学内容回答 强化记忆 小组内交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价 创设情境能吸引学生 根据前几节的学习可让学生自己制定学习目标 教师巡回，应适时参与学生的探究
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
变式练习 拓展提高 （8分） 组织学生根据所学内容解释以下问题并适时进行精讲点拔 1．举例说出你了解的环节动物及主要特征是什么？ 2．蚯蚓身体也细长，为什么不属于线形动物？ 3．蚯蚓生活在什么环境中（土壤湿度、板结度、食物情况），有什么样的生活习性（活动时间规律）？ 4、大雨过后蚯蚓为何爬出地面？如果农田里的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？为什么？ 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解 教师应对学生反馈情况及时作出评价
小 结 提 升 1分 概述环节动物的主要特征及说明环节动物与人类生活的关系。认同生 物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
达 标 检 测 8分 1、判断蚯蚓前后端的简便方法是（ ） A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端 B 长有口的一端是前端C观察蚯蚓的运动 D靠近环带的一端是蚯蚓的前端2、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（ ）A.体内水分散失，血液循环停止 B.体表逐渐干燥，影响呼吸C.离开了穴居，生活不习惯 D.神经系统受到损坏3、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是( )。 A．玻璃板摩擦力大??????? B．蚯蚓不能在土壤之外的地方爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的配合? D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体 4、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成气体交换的结构是（ ）。 A.体表 B.口 C.肺 D.体壁 5、指定练习册及解析中习题 6、教材11页1（2）、2（1）3、4
布 置 作4分 业 做练习册中本节习题
板 书 设 计 §5－1.2线形动物和环节动物（2）环节动物1、生活环境及代表动物： 2. 主要特征： 3. 与人类生活的关系：
教 学 反 思
