（集体备课）20 陀螺 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
20 陀螺【教学目标】1.会认本课生字，认识多音字“钉”“旋”，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程。3.初步感知文意，了解课文内容。4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们带来的快乐。 【教学重点】1.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程。2.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们带来的快乐。 【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语引入：独脚尖尖身体圆，绳索绕在身上边，拼命争脱得自由，只在地上转圈圈。(猜一玩具) 谜底：陀螺同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀……高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！2.助读资料：走近作者：高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951 年12 月生于内蒙古。中国作协办公厅副主任、《诗刊》主编。其作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖。主要作品：儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。二、出示学习目标1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文主要写了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情。8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：否：“不”要宽，上横和左撇要长，中竖要短，右点有力，外展，“口”稍扁小。况：左边是“冫”不是“氵”，“口”要窄小，“儿”下边宽展，竖弯钩的竖长弯要短。败：两边都要窄，“攵”首撇起笔要高，横靠下，捺在首撇下部起笔，收笔要有力。尤：上横要短，撇稍直，竖弯钩在横下边起笔，弯要圆润，右上角有一点。帅：首笔竖要短，一撇要直要长，右边下框居中稍扁，中竖由重渐轻要长些。丑：中间一横要短，中间一竖稍长，并稍向左拉，下横要长，里边的“十”要先写一竖。9.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对陀螺的喜爱之情。四、当堂检测第二课时一、出示学习目标1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们带来的快乐。 (难点)二、品读释疑1.作者围绕陀螺讲述了哪些内容？作者围绕关键词，分别写了说陀螺、做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。2.说陀螺在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。作者为什么要介绍陀螺的别称？介绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。3.做陀螺好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。介绍陀螺的做法。4.得陀螺（1）赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。作者描写大小陀螺区别的用意是什么？取得赛陀螺胜利的关键在于有个又大又好的陀螺，为后文写作者对新陀螺的渴望与喜爱之情埋下伏笔。（2）我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。本句描写“我”的个性特征，有什么用意？好胜的性格使“我”渴望在赛陀螺中获得胜利，为后文交代作者对大陀螺的渴望，得到新陀螺的兴奋以及对新陀螺获胜的自豪埋下伏笔，使人物性格前后呼应。（3）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。幽默诙谐的语句，表明了陀螺在“我”心中的重要地位（4）为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。（5）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。本句直接表达了作者恍惚的状态，对新陀螺的期待之情油然而生。（6）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！“手舞足蹈”的动作描写，从侧面突显了“我”兴奋激动的心情。5.赛陀螺（1）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。“我”的新陀螺长得不伦不类，跟帅气的大陀螺一比，样子很普通，使人觉得它一定会在赛陀螺中失败。作者为什么写“我”的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑？“我”的陀螺初次露面被嘲笑，与后文在赛陀螺中最终获胜形成鲜明的对比，从而突出了文章主题。（2）一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋。（3）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。本句直接表达了“我”的新陀螺战胜大陀螺后的自豪和开心的心情。6.悟陀螺这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。（课后第3题）这句话告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。7.感受作者心情变化的过程。（课后第2题）懊恼——恍惚——高兴——尴尬——自豪三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。3.写作方法：如何描写人物心理（1）心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。人物心理的描写可以通过：直接抒发内心的感受；通过神态描写、动作描写来表现心情；借景抒情(景物描写)。（2）举例：阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。以上的心理描写虽然很简洁，但很好地揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。（3）练一练：在自己的写作过程中，可以尝试用多种方法描写人物心情。4.课堂小结这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。5.主题延伸请回忆自己的生活经历，试着写写自己童年的一种玩具，写出儿童情趣，写出玩这种玩具的过程，写出自己的感情。四、课堂拓展推荐阅读：《一起长大的玩具》《皮皮鲁的风筝》五、当堂检测板书设计： 复备栏
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