教 学 案（17） 第9周
课 题 §5－2.3社会行为 课 时 1
班 别 2.1 2.2 课 型
时 间 教 具
教 学 目 标 知识与技能：1）描述动物的社会行为及其的特征。2）阐明动物群体中信息交流的重要意义。过程与方法：通过自主学习了解动物的社会行为方面的内容 情感态度与价值观：认识到团结合作的重要性
重点 1）描述动物的社会行为的特征。2）阐明动物群体中信息交流的重要意义。
难点 描述动物的社会行为的特征。
预 习 内 容 及 学 法 指 导 （阅读教材P54－56，中的图文资料10分钟内完成以下问题）一、围绕学习目标1，自主阅读教材，用笔勾画出主要知识点和存在的疑点，并与组内成员交流。 二、合作交流，记录小组观点1.分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）作为群体中的“首领”，它优先享有 和 ，优先选择 ，其他成员对它做出 的姿态。 2.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？3.群体动物的传递信息的方式有（ ）、（ ）和（ ）
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
创设情境 揭示课题 (2分) 出示目标 交流预习 (8分) 合作探究 小组展示 （8分） 引导学生结合“想一想，议一议”思考：工蚁为什么愿意牺牲自己呢？怎样看待这种现象？ 1）描述动物的社会行为及其的特征。 2）阐明动物群体中信息交流的重要意义。（用关键词解读目标） 出示预习提纲：1.指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材P54－56 中的图文资料，有效自主学习2. 预习检测1）不具有社会行为的动物是（ ）A、鲫鱼 B、象 C、白蚁 D、金丝猴 2）动物的社会行为的特征不包括（ ）A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 3）群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的（ ）、（ ） （ ）等都可以起传递信息的作用 出示合作探究题： 预习内容二 思考后回答 明确本节学习任务 学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点 根据自学内容回答 强化记忆 小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
精讲点拨 质疑释疑 （8分） 组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价 组织学生根据所学内容解释以下问题并适时进行精讲点拔 动物的社会行为属于动物行为分类中的先天性行为或者学习行为？ 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解
小 结 提 升 能举例说出动物的社会行为特点及知道动物群体中信息交流的意义。
达 标 检 测 8分 在动物的社会行为中，最占优势者是（ ） A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者[来源:21C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（ ）A生理活动的需要 B留下气味做“记号” C与其他的狗沟通信息 D吸引异性的狗前来 4、具有社会行为的一组动物是（ ）①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③苍蝇 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤ 5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ） A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁6、教材 P59－1、2、5
布 置 作 业 做练习册中本节的相关习题
板 书 设 计 §5－2.3社会行为（1） 概念： 社会行为 特征： 信息交流产：
教 学 反 思
教 学 案（18） 第9周
课 题 §5－2.3社会行为 课 时 2
班 别 2.1 2.2 课 型
时 间 教 具
教 学 目 标 1.知识与技能：进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。2. 过程与方法：通过自主探究了解动物的社会行为 3、情感态度与价值观：养成团结互助的习惯。
重点 进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
难点 进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
预 习 内 容 及 学 法 指 导 阅读教材第56-58页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论
讨论：①蚂蚁的通讯是依靠气味还是触角？还是两者都有？ 判断依据是什么 ？②通讯在社会行为中有什么意义?
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
创设情境 揭示课题 (2分) 出示目标 交流预习 (8分) 合作探究 小组展示 （8分） 1、举例什么是动物的社会行为？ 2、动物的社会行为具有哪些特征？进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。出示预习提纲：指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材56-58 页中的图文资料，小组内交流预习预习检测： 1、通讯的概念：一个动物群体中的 向其他个体发出 ，接受信息的个体产生某种 。 2、用提取的或人工合成的性外激素作????????????????? ，可以????????????????? 出示合作探究题：前面预习内容 组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价 思考后回答 明确本节学习任务 学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点 强化记忆 小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
精讲点拨 质疑释疑 （8分） 组织学生根据所学内容解释以下问题并适时进行精讲点拔 1.我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第58页第一段讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？ 2.某些动物群体中有占优势者，你能举出三例吗？ 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解
小 结 提 升 通过探究认识到并不是有社会行为的动物才有信息交流，许多动物的个体间都能进行信息交流，生物间的信息交流是普遍存在的。
达 标 检 测 8分 1、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声 C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁 2、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（ ） A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情 3、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。椿象间的联系方式是（ ） A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音 C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作 4、教材59页2、4
布 置 作 业 做练习册中本节的相关习题
板 书 设 计 §5－2.3社会行为（2） 探究“蚂蚁的通讯”（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论
教 学 反 思
