人教版八年级生物 上册 第六单元 6-1.2从种到界 教案

教 学 案（30） 第 15 周
课 题 §6-1.2从种到界 课 时
班 别 2.1 2.2 课 型
时 间 教 具
教 学 目 标 知识与技能：1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。过程与方法：通过自主合作能将物种放入不同的分类单位情感态度与价值观：通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力。
重点 生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。
难点 生物分类的依据和意义。
预 习 内 容 及 学 法 指 导 一、（阅读教材p101-105图文资料10分钟内完成以下问题） 1.生物学家主要是根据生物之间的 和 的相似度来对生物进行分类。 2．生物分类的单位有 个，从小到大的顺序是 。 3. 生物分类的单位中的最基本单位是 。 4.“种”中的生物个体之间的亲缘关系最 （填近或远）。 5.类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征越 、相似程度越 、数量越 。 6.狼这个物种在分类上属于 界 门 纲 目 科 属 种。7. 桃这个物种在分类上属于 界 门 纲 目 科 属 种。8．人这个物种在分类上属于 界 门 纲 目 科 属 种。二、（合作交流，记录小组观点）根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？ （2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？ （3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标 （2分） 自学指导 合作探究 （8分） 大组汇报 教师点拨（8分） 变式练习 拓展提高（8分） 世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。 指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材p101-104 页图文资料，有效自主学习 组织学生完成预习内容二 组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价 1.一个物种就是一个生物，这句话对吗?如果不对，应该怎样理解 2、马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗? 什么？ 随着教师的引领进入 新课学习 明确本节学习任务 学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点 小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
3.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物，为什么冠以不同的类群？ 4.蝙蝠会飞，但是在分类学上属于哺乳纲，而不是鸟纲，请说出其中的原因。
小 结 提 升 1分 通过本节学习能说出生物分类的七个等级并能概述生物分类的依据和意义
达 标 检 测（8分） 1.提出生物命名法——双名法的是（ ） A、达尔文 　 B、李时珍 C、袁隆平 　 D、林奈2.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。 3．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。（ ） A．纲 B．科 C．界 D．种 4.生物的分类单位从大到小依次是（ ）。 A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属 C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种 5．（ ）是分类的基本单位。A.纲 B. 门 C. 科 D.种 6．在每个（ ）里，只有一个物种。A. 纲 B.门 C.科 D. 种 7．马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（ ）。 A.种 B.属 C. 科 D.目 8.教材104页1题
布 置 作 业 做练习册中本节的相关习题
板 书 设 计 §6-1.2从种到界一、生物分类的七个等级： 从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种（其中“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。）二、生物分类 依据：根据生物相似程度（形态结构、生理功能） 意义：弄清生物间的亲缘关系，更好地研究生物
教 学 反 思