《大禹治水》教案（第二课时）
教学目标：
1.重点研读课文3.4自然段，联系上下文理解重点词句，体会大禹巧妙疏导的治水方法，一心一意的治水精神。
2.能正确、流利、熟练朗读课文，尝试复述课文。
3.通过拓展积累，使学生初步认识神话故事，并引导学生产生阅读神话故事的兴趣。
重、难点：
1.熟读课文，尝试复述。
2.引导探究大禹治水成功的原因所在。
教学过程：
一、复习导入
1.这节课我们继续来学习《大禹治水》。
2.上节课我们学习了课文生字，现在我们来复习一下。这些词语你会读了吗？
出示词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害
灾难 仍然 认识 恢复 继续 消退 教训 被动
（1）开火车读（横着读）；
（2）开火车读（竖着读）；
（3）全班齐读。
3.我们还学习了课文1、2自然段，谁来说说1、2自然段讲了什么？
（1）要求用自己的话说。
（2）指名说。
4.小结过渡：鲧用“筑坝挡水”的办法治水失败，百姓们只能继续过着痛苦的生活，怎么办呢?
引出：“他的儿子禹继续治水”。
二、学习3、4自然段,体会大禹治水成功的原因。
1.出示“他的儿子禹继续治水”。
（1）理解“继续”。
A.找近义词：连续。
B.选词填空。
连续 继续
①接力赛时，张轩琪摔倒了，他立刻爬起来（ ）向前冲去。
②洪皓（ ）两年被评为“和乐好少年”。
③取得成绩不能骄傲，要（ ）努力，争取更大的进步。
C.学生发现归纳“连续、继续”的相同与不同之处。
相同：都有接连的意思。
不同：“连续”重点在连着，没有间断。“继续”重点在接着，可以间断。
小结过渡：了解了“继续”的意思，我们继续来学习课文3、4自然段。
2.自由读3、4自然段，尝试完成表格。
（1）出示表格，小声自由读3、4自然段。
人物
鲧
治理方法
筑坝挡水
时间
九年
结果
洪水仍然没有消退
（2）指名完成表格，并试着说说3、4自然段主要讲什么？
（3）研读第四自然段治水方法部分。
交流出示：“禹吸取了鲧治水失败的教训……最后流到大海里去。”
A.指名读语段，聚焦“疏导”。
用“拆词法”理解：疏通＋引导就是疏导；联系上下文“疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”理解；看图想象等方法多维度理解“疏导”意思。
B.指导朗读，感受治水方法之巧妙。
3.研读第三自然段，感受治水精神。
（1）大禹治水成功仅仅靠用对方法吗？引导学生关注治水精神。
（2）交流出示：“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。”
（3）自由读读第3自然段，说说感受。
（4）引导学生抓“十三年、到处奔走、三次”等关键词体会“一心一意”的治水精神。
4.研读结尾部分，聚焦“安居乐业”，体会百姓之乐。
（1）指名读故事结尾部分。
（2）说说读到这里你的心情如何？
（3）指名学生交流对“安居乐业”一词的理解。（安心生活，快乐工作）
（4）带着愉快的心情读好故事结尾。
三、指导写字“产、业”。
1.出示“产、业”两字。
2.观察并指名说说这两个字有哪些共同之处，书写时要注意什么？（独体字，主笔突出）
3.师范写，生在桌上以指当笔摹写。
4.生在语文书的田字格中描一描写一写。
5.同桌互评。（评价标准：主笔是否突出；田字格中位置是否居中。）
四、借助提示，尝试复述课文。
1.再读课文，借助提示，尝试复述。
2.指名复述，学生评价。
3.师引导，复述时注意：开头要吸引人，可以用“很久很久以前”开始讲述；过渡要自然；尽量结合提示，尝试用自己语言复述，说出讲故事的感觉。
4.再指名回答，师生共同点评。
五、拓展积累，激发阅读神话故事的兴趣。
1.补充介绍大禹人物事迹资料。了解大禹为什么名字前加大？（伟大的禹）
2.进一步引导学生知道古时候除了在名字前加大表示尊敬，还可以在姓名后加子以示对伟人贤人的尊敬之意。
3.师质疑：“大禹治水”是什么故事？（神话故事）
4.指名回答，学生说说什么是神话故事。
5.补充介绍：神话故事是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。
6.看图猜神话。（女娲补天、哪吒闹海、嫦娥奔月、精卫填海、盘古开天地等）
7.好书推荐：《山海经》。
六、总结课堂收获。
1.指名学生说收获。（尝试从不同角度谈收获）
2.教师小结。
板书设计：
大禹治水
用对方法 疏导
一心一意 十三年 三过家门不入
课件28张PPT。
大禹治水读一读洪水 毒蛇 猛兽 伤害
灾难 仍然 认识 恢复
继续 消退 教训 被动
他的儿子禹继续治水。继续选词填空。
连续 继续
1.接力赛时，张轩琪摔倒了，他立刻爬起来（ ）向前冲去。
2.洪皓（ ）两年被评为“和乐好少年”。
3.取得成绩不能骄傲，要（ ）努力，争取更大的进步。连续继续继续认真读读3、4自然段，照样子完成表格。禹疏导十三年洪水退了，百姓们
过上了安居乐业的
生活。
填一填，说一说。 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。疏通河道，引水入海 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。十三年到处奔走多次 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。安居乐业业产再读课文，你能试着复述这个故事吗？提示：洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 禹是中国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国版图为九州。后人称他为大禹。大禹 大禹大孔子 孟子 老子 曾子 韩非子大尧 大舜神话故事是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。女娲补天后羿射日嫦娥奔月哪吒闹海夸父追日精卫填海盘古开天地女娲补天
精卫填海
嫦娥奔月
夸父追日
哪吒闹海
后羿射日
仓颉造字
盘古开天地女娲补天
精卫填海
嫦娥奔月
夸父追日
哪吒闹海
后羿射日
仓颉造字
盘古开天地神话故事是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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