认识厘米
1、教学目标 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
（1）结合实际问题,让学生在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性,形成相应的长度观念。
（2）使学生联系具体情境认识长度单位厘米,建立初步的1厘米的实际长度表象。会用厘米作单位测量线段或物体的长度。
（3）尝试估计物体的长度。会画指定长度的线段(限整厘米),进一步发展空间观念。
（4）在活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。
2、学情分析 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
小学数学里,图形与几何领域关于测量的教学,是从长度开始的。因为二年级学生的身边,许多物体的长度是用厘米和米计量的,厘米和米适合低年级学生学习。而且二年级学生几乎自入学起,文具中都会配备直尺、三角尺等测量工具;他们的年龄特征也决定了他们的身上就自带了很多的“厘米尺”,所以厘米这个长度概念对二年级学生来说不是完全陌生的。但是学生对于“厘米”仍有很多的疑惑,比如:人们为什么要统一长度单位 尺子是怎么来的 尺子的前端为什么要空出一小截 怎么用尺子去测量 这些疑惑正是本课教学的出发点。
3、重点难点 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
教学重点:认识长度单位“厘米”。
教学难点:建立1厘米的长度观念。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】课前谈话，故事导入 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
小朋友们,今天老师请了几位神秘嘉宾和咱们一起上数学课,想不想知道他们是谁呀
瞧,他们来了!多帅气的哥俩呀!
猜猜还有谁 对,光头强也来了!
他们之间发生了很多有趣的故事,最近又有什么新鲜事呢
是这样的:
天气渐渐冷了,动物们都开始准备过冬的食物了。熊大和熊二收集了一大罐的蜂蜜,熊大负责将蜂蜜藏了起来。
熊二悄悄的问:“熊大,你将蜂蜜藏哪了 ”
“我从屋后的大树下往东量了6脚,挖个洞埋了进去。”
可是,哥俩的秘密被光头强听到了。他想:大树往东走6脚,我去把它挖走。
他立刻找来铁锹,从大树下往东走了6脚,到了,就在这了!挖呀,挖呀,可是什么也没有挖着。这是怎么回事呢
引导:有道理!咱们请熊大走走看,1.2.3.4.5.6.哇,蜂蜜在这呢!
都是走6脚,比一比,你发现了什么
小朋友观察真仔细!熊大的脚长,光头强的脚短,因此他们度量的标准是不同的,所以同样走6个脚长,获得的结果也是不一样的。如果想获得一样的结果,就要让每一段……一样长。
所以我们在测量长度的时候,要有统一的标准,这就是长度单位。今天我们就来认识长度单位当中的一个……厘米。(板书课题:认识厘米)
活动2【讲授】认识1厘米 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
瞧,这样的一段小棒的长度就是1厘米。小朋友的托盘里也有,请把它找出来。
我们来和它做个游戏,看谁能很快地记住1厘米有多长。
游戏:左手变孔雀,这是小嘴巴。嘴巴张开来,1厘米站进来,卡住1厘米。
小嘴不要动,1厘米请出来。小嘴闭起来,眯眼想想1厘米大约有多长。
睁开眼睛,嘴巴张开1厘米。小棒快回来。
我们刚和1厘米交朋友了,你觉得1厘米这个长度怎么样
那么,在我们的身边aiigyou一的标准,这就是长度单位。或身体上,哪些物体的长度是1厘米呢 先找一找,再用小棒比一比,验证一下。
谁来说一说你找到的1厘米
学生活动交流。
小朋友们特别善于观察,找到了很多的1厘米。通常量小正方体的高度,订书钉的宽度等一些比较短的物体,可以用厘米做单位。
活动3【活动】造尺并认识几厘米 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
我们已经知道了纸条的宽度是1厘米,那纸条的长度是几个1厘米呢
请小朋友2人一小组,像这样合作用1厘米的小棒量一量。
我们这次用统一的标准去量,量出的都是4厘米。
我们还可以像这样摆小棒量很多物体的长度,比如量橡皮的长。几厘米 怎么想的 3个1厘米就是3厘米。
还可以量这根纸条的长,几厘米
这支铅笔有多长呢
橡皮长3厘米,要摆3根小棒;纸条长5厘米,要摆5根小棒;铅笔长8厘米,摆了8根小棒。量不同的长度,就需要摆不同根数的小棒。每次都这样摆小棒,感觉怎么样
为了方便测量,人们把很多的1厘米连在了一起。(课件演示)
这一段线段的长度就是1厘米,我们画出它的端点。为了让大家看清楚,我们将端点加长一些。这里也是1厘米。这也是1厘米,我们画出很多1厘米的线段的端点。慢慢地就出现了这样的尺。尺上每一大格的长度就是1厘米。
现在我们来用这样的尺,量一量刚才的几个物体的长度。
(课件演示)
同一把尺可以量3件物品的长度了,比起摆小棒怎么样
再来量一量小棒有多长
一下子看不清咱们就来数一数。
如果每次都这样1厘米1厘米地数,方便吗
你有什么办法让人一眼看出是几厘米呢
(学生在纸尺上添数字)
分别用两种尺量同一根小棒的长度。
同一根小棒,一会长7厘米,一会长8厘米,你觉得可能吗 究竟是多长呢
学生讨论。
交流:小棒有多长
引导:我们来数数看。
其实都是7厘米,但是哪把尺能一眼看出是7厘米呢
我们再用这两把尺量量这根小棒的长度。几厘米
一眼就看出了10厘米,你看的那把尺
但如果看第二把尺,是1到11,几厘米
两把尺量出的也都是10厘米。
量了两次之后,你觉得要想一眼看准物体的长度,你选哪把尺
那我们就用这把尺来量量这个纸条的长度。
几厘米 你怎么看出来的
用这样的尺量,第一次量0到7是7厘米,第二次量0到10 是10厘米,这里0到5是5厘米。你发现了什么
小结:也就是0到几就是几厘米。
所以,为了方便测量尺上的起点都是从0开始的!
看看我们的尺是从几开始的
比一比这把尺和我们的常用尺,上面还少些什么
线:尺子上长短不一的线,叫做刻度线。这些刻度线将1厘米又分成了更小的长度单位,是为了度量更短的物体的长度,后面我们会再学。
Cm::cm是厘米这个长度单位的英文缩写。(在课题旁板书cm)因此1厘米又可以写成1cm。
刻度:每条长刻度线都对着1个数字,因此0又读作刻度0,1读作刻度1,那8就读作
小朋友真能干, 创造了尺,认识了尺,表现得非常棒。那我们以后就可以用这样的尺来量物体的长度了。
活动4【练习】量几厘米 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
咦 我们的嘉宾呢
原来,蜂蜜事件之后,又经过了很多事,光头强和熊大熊二成了好朋友。这不,熊大今天过生日,光头强还送来了礼物呢。
瞧!漂亮的贺卡和崭新的尺子。
哥俩看着尺子好奇地问:这是用来干嘛的呀
光头强说:“尺子可以量物体的长度啊!比如说量一量贺卡有多长。”
可是,熊大和熊二拿着尺子比划了半天,也不知道怎么量。
小朋友,你们会量吗
生自主测量,集体交流测量方法。
也就是说在用尺子测量的时候要注意什么呢
带上这些注意点,我们再仔细地测量一次贺卡的长度和宽度,并把结果写在括号里。
汇报长几厘米,宽几厘米。
活动5【练习】画几厘米 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
熊大熊二学会了测量好开心,熊大灵机一动:我还会用尺画线段呢!
小朋友你们会画线段吗
我们一起来和熊大比赛画一条6厘米长的线段。
你们画的是不是6厘米呢 请同桌互相量一量。
指名板演。
他从刻度几画到了刻度几 画对了吗
想不想看看熊大是怎么画的呢 (课件演示)
是不是6厘米 你是怎么想的
小结:0到8是8厘米,减去前面的2厘米,就是剩下的6厘米了。也就是用后面的刻度减去前面的刻度就是中间的长度了。
熊二特别佩服熊大的这种好方法,他也连忙画了几条,这些线段是多长呢
小结:也就是测量的时候可以从刻度0开始,也可以从别的刻度量起,只是计算结果的方法不一样。
活动6【测试】估计几厘米 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
光头强兴奋地说:“你们都把眼睛闭上,我也来画一条。小朋友,估一估我画的线段大约有多长 ”
学生交流。
小结:看来,估计时可以找一个参照的标准,比着估。
那我们就来量一量,验证一下我们的估计。
在测量时,我们发现这条线段比7厘米长一些,不是整厘米数,但是很接近7厘米。因此我们可以说它的长度是大约7厘米。
熊二也画了一条线段,是多长呢
我们来量一量。也不是整厘米数,也可以称为……
看来,大约7厘米长的线段,可能比7厘米长一些,也可能比7厘米短一些。
熊大熊二发现原来小小的尺子里竟然有这么多数学知识。他们特别感激光头强的这份礼物,拉起光头强快乐地开party去了。
活动7【作业】总结回顾，布置作业 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ad4f01572d0c72f535a6" \l "## )
今天我们学习了什么
你有什么收获呢
布置家庭作业:第63页的想想做做第4、第5、第7题。(共26张PPT)
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
cm
cm
1
2
3
1
2
3
6厘米
我还会用尺画线段呢！
cm
cm
3
6
8
6厘米
大约7厘米
6厘米
大约7厘米
大约7厘米
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工具户日
01234567891011121314151617181920
测量计数
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12
在古时候，想知道物体的长度不是件容
易的事情。人们常常用身体的一部分作
为测量长度的单位。
