(共33张PPT)
语文部编版九年级下
邹忌讽齐王纳谏
第二课时
人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 今天，有一个人却告诉我们说：“良药未必苦口，忠言未必逆耳。”他是如何做到的呢？这节课，我们一起来研读《邹忌讽齐王纳谏》 。
导入新课
1．本文讲述了什么故事？说明了什么道理？
明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议，及时发现和改正自己的缺点错误。
品读感悟文本
2．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的？
明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”
3．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？
明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
品读感悟文本
4．劝谏的结果如何？
明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。
5．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？
明确：说明齐国的政治日益清明。
品读感悟文本
本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。
明确：(1)邹忌：课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。
析读分析人物形象
(2)齐威王：
从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心；而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。
析读分析人物形象
1．邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。
明确：(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。
赏读赏析讽刺艺术
(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。
(3)讽谏有针对性，设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。
(4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。
赏读赏析讽刺艺术
2．本文写法上有哪些特点？请你做简要分析。
明确：(1)本文采用了“三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。
(2)本文巧妙地运用了设喻(类比)的手法。
(3)通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。
赏读赏析讽刺艺术
1、解读“赏谏”。
本文作者钟情于“三”，请同学们找一下第三段中有没有跟三有关的内容。
三（赏）：
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
精读突破类比
三（变）：
令初下，群臣进谏，门庭若市；
数月之后，时时而间进；
期年之后，虽欲言，无可进者。
精读突破类比
第四段内容是本文唯一与“三”无关，但却升级了，与四有关：四国朝齐
指导朗读读三、四自然段。
师：王曰：“善。”乃下令。
男生：（群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。）
女生：（令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。）
全班：（燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。）
精读突破类比
2、解读“比美”：
据史载，齐威王继位之初，好为淫乐，刚愎自用。是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？让我们到上文中去寻找和“三”有关的内容。
问妻：“我孰与城北徐公美？”
问妾：“吾孰与徐公美？”
问客：“吾与徐公孰美？”
妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
妾曰：“徐公何能及君也？”
客曰：“徐公不若君之美也。
精读突破类比
三问：
三答：
思考：邹忌受蒙蔽的原因是什么呢？
吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
邹忌受蒙蔽的原因是：
“妻私他，妾畏他，客求他。”
精读突破类比
三思：
上面我们领略了邹忌与徐公比美的家事，咋一看，这似乎与“邹忌讽齐王纳谏”风马牛不相及，那么究竟是不是这样呢？让我们再度进入“进谏”现场。
下面按这样的形式读第二自然段中的“三比”。
3、解读“进谏”
精读突破类比
师：（于是入朝见威王，曰：）
女生：（臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。）
男生：（今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。）
全班：（由此观之，王之蔽甚矣。）
通过这样的三比，邹忌顺理成章地推出了结论：“王之蔽甚矣”。
“比美”是为“进谏”作铺垫。
精读突破类比
如果没有在“比美”中的“三问”“三答”，便没有邹忌的“三思”；如果邹忌不拿自己与齐王进行“三比”，齐王就不会“三赏”谏臣，齐国就不会发生“三变”；就不会有“四国朝齐”，就不能形成“战胜于朝廷”的辉煌局面。
那么，邹忌究竟使用什么样的讽谏方法让齐王开张圣听，从谏如流的呢？
精读突破类比
（邹忌以自己类比齐王，邹忌的妻子偏爱他，小妾畏惧他，客人有求于他；齐王的宫妇左右偏爱他，朝廷大臣畏惧他，四境之内的官吏和百姓有求于他，就是说，这两个人物的前三个特点是相同的。而邹忌还有在比美中受了蒙蔽的第四个特点，那么就可以推出，齐王也具有“受蒙蔽”的这个特点）
4、突破类比
类比图
邹忌： 妻 私 臣 妾 畏 臣 客 求 臣
受蒙蔽
所以王之蔽甚矣
齐王： 宫妇私王 朝臣畏王 四境求王
精读突破类比
妻私臣 宫妇左右私王
妾畏臣 朝廷之臣畏王
客求臣 四境之内求王 （ ） → （ ）
王之蔽甚矣
（受蒙蔽）
类比
皆以美于徐公
精读突破类比
生活小事
国家大事
以小见大
画面中从“生活小事”出发，共同从不同的方向指向了“国家大事”，这就是以小事喻大事，以家事喻国事的典型。邹忌也就是这样推出了结论： “王之蔽甚矣”。这五个字掷地有声，余音绕梁，经两千多年而不息，大有振聋发聩之势。
你们说，齐王有理由不接受吗？邹忌，用类比的讽谏方法，让齐王明白了“王之蔽甚矣”的道理。
精读突破类比
情景现场1：你乘车时，有一个空座，只见一位老人赶紧让自己的小孙子坐下，自己背着孙子的书包，手握扶手，摇摇晃晃，很难站稳，还满脸幸福地望着孙子；而孙子却心安理得地坐在座位上。请你们用类比的方法告诉老人，他这样溺爱孩子是不好的。
情景现场2：你的好朋友小美同学非常爱美，每天都要化妆，而且自我感觉非常漂亮。你如何告诉她：自然纯朴才是最美的。
请你将小树和花儿进行一个类比呢？
延伸类比激情创造
展示1：
老人家，您看到了窗外的那些树吗？这些树大都高大茂盛，它们之所以能够挺拔在这片土地上，不仅因为它们有阳光雨露的滋润，更因为它们承受着风雨雷电的打击。而它身旁的那棵矮小丑陋的树，却因长年躲避在大树脚下而显得矮小，没有一点活力。人和树一样，过度的呵护与宠爱是有害无益的，我想您一定会希望您的孙子长成参天大树吧。
延伸类比激情创造
展示2：
小美，你看到了吗，我们的公园真美，那些姹紫嫣红的鲜花多美呀，那些色彩或浓或淡的绿叶多美呀，它们都是大自然的杰作，它们从不涂脂抹粉，却展现出一种纯真自然之美。小美，你很漂亮，就像这些花儿一样，你要是能把真实的外表与自信一起展现出来，那才叫美呢！
延伸类比激情创造
《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，虽然只有343字，却具有健康的思想性和极强的艺术性。其构思精巧，语言精彩，人物形象栩栩如生。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代构建和谐社会，人际交往仍有着极其重要的意义。 愿同学们学会将古代前贤的智慧运用到自己的学习和生活中，点亮智慧人生！
课堂小结老师寄语
1、请选出朗读节奏划分错误的一项（ ）
A、臣/诚知/不如 徐公美
B、臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣
C、今齐地方/千里
D、上书/谏寡人者，受/中赏
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C
2、下列各句中加点词语解释不恰当的一项是( )
A、期年（满一年）之后
B、闻（使……听到）寡人之耳者
C、宫妇左右莫不私（偏爱）王
D、吾妻之美（漂亮）我者，私我也。
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D
3、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）?
A.朝服衣冠，窥镜?????????? 朝而往，暮而归?????
B.客之美我者????????????? 环而攻之而不胜?????
C.群臣吏民能面刺寡人之过者??及鲁肃过寻阳????
D.群臣进谏，门庭若市????????愿为市鞍马?
【答案】A?【解析】?A早晨；?B?主谓之间，取消句子独立性/代词；C?过错/到；D?名词：集市/动词：买
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A
4、下列对文意的分析，不恰当的一项是（ ）
A、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，从中悟出道理。
B、齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏，身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。
C、邹忌运用设喻的方式劝谏齐王，主要是为了铲除齐王身边的小人，从而达到广开言路、民富国强的目的。
D、邹忌讽齐王纳谏的故事，启示我们说话要达到最佳效果，就要注意对象，用语委婉，还要对方可接受的方式。
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C
5、下列对内容理解不正确的一项是（ ）
A. 邹忌从生活小事类推到治国大事，规劝齐宣王纳谏。
B.“门庭若市”表明向齐宣王进谏的人很多。
C.“无可进者”的原因是人们对进谏已经懈怠
D.“皆朝于齐”写出纳谏的巨大成效。
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C
6、下列对文章内容的理解，不正确的一项是?（?????）?
A．虽然邹忌的妻子、小妾、客人都是在夸赞他，但是他们夸赞的原因是不一样的。?
B．邹忌讲究劝说策略，由己及君，设喻说理，巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。?
C．齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见，取得了很大成效。?
D．齐威王政令刚出，很多人当面谏言，后来则间接提建议，一年后无人再进谏了。?
【答案】D?【解析】“间”是偶尔的意思，表示偶尔有人进谏，此句理解错误。
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D
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新人教部编版语文九年级下册
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
【教学目标】
1、赏读课文，培养语感；
2、疏通文意，积淀语词；
3、解析类比，激情创造。
【教学难点】“解析类比，激情创造”
【教学难点】“解析类比，激情创造”
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课
人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 今天，有一个人却告诉我们说：“良药未必苦口，忠言未必逆耳。”他是如何做到的呢？这节课，我们一起来研读《邹忌讽齐王纳谏》 。
二、品读，感悟文本
1．本文讲述了什么故事？说明了什么道理？
明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议，及时发现和改正自己的缺点错误。
2．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的？
明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”
3．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？
明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
4．劝谏的结果如何？
明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。
5．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？
明确：说明齐国的政治日益清明。
三、析读，分析人物形象
本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。
明确：(1)邹忌：课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。
(2)齐威王：从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心；而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。
四、赏读，赏析讽谏艺术
1．邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。
明确：(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。
(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。
(3)讽谏有针对性，设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。
(4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。
2．本文写法上有哪些特点？请你做简要分析。
明确：(1)本文采用了“三叠法”。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。
(2)本文巧妙地运用了设喻(类比)的手法。
(3)通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。
五、精读，突破类比。
1、解读“赏谏”。
本文作者钟情于“三”，请同学们找一下第三段中有没有跟三有关的内容。
三（赏）：
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
三（变）：
令初下，群臣进谏，门庭若市；
数月之后，时时而间进；
期年之后，虽欲言，无可进者。
第四段内容是本文唯一与“三”无关，但却升级了，与四有关：四国朝齐
指导朗读读三、四自然段。
师：王曰：“善。”乃下令。
男生：（群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。）
女生：（令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。）
全班：（燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。）
2、解读“比美”：“三问三答三思”
据史载，齐威王继位之初，好为淫乐，刚愎自用。是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？让我们到上文中去寻找和“三”有关的内容。
问妻：“我孰与城北徐公美？”
三问 问妾：“吾孰与徐公美？”
问客：“吾与徐公孰美？”
妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
三答：妾曰：“徐公何能及君也？”
客曰：“徐公不若君之美也。
思考：邹忌受蒙蔽的原因是什么呢？
吾妻之美我者，私我也；
三思：妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
邹忌受蒙蔽的原因是：“妻私他，妾畏他，客求他。”
3、解读“进谏”。
上面我们领略了邹忌与徐公比美的家事，咋一看，这似乎与“邹忌讽齐王纳
谏”风马牛不相及，那么究竟是不是这样呢？让我们再度进入“进谏”现场。
下面按这样的形式读第二自然段中的“三比”：
师：（于是入朝见威王，曰：）
女生：（臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。）
男生：（今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。）
全班：（由此观之，王之蔽甚矣。）
通过这样的三比，邹忌顺理成章地推出了结论——“王之蔽甚矣”。“比美”是为“进谏”作铺垫。
如果没有在“比美”中的“三问”“三答”，便没有邹忌的“三思”；如果邹忌不拿自己与齐王进行“三比”，齐王就不会“三赏”谏臣，齐国就不会发生“三变”；就不会有“四国朝齐”，就不能形成“战胜于朝廷”的辉煌局面。那么，邹忌究竟使用什么样的讽谏方法让齐王开张圣听，从谏如流的呢？
4、突破类比
类比图
邹忌： 妻 私 臣 妾 畏 臣 客 求 臣 受蒙蔽
齐王： 宫妇私王 朝臣畏王 四境求王 所以王之蔽甚矣
（邹忌以自己类比齐王，邹忌的妻子偏爱他，小妾畏惧他，客人有求于他；齐王的宫妇左右偏爱他，朝廷大臣畏惧他，四境之内的官吏和百姓有求于他，就是说，这两个人物的前三个特点是相同的。而邹忌还有在比美中受了蒙蔽的第四个特点，那么就可以推出，齐王也具有“受蒙蔽”的这个特点）
请同学们注意，拿来作类比的甲事物，一般是生活中极常见、极小的事物，邹忌之所以能让齐王心服口服，他就是很巧妙的运用了这一特点。为了让大家体会这一点，请同学们再看屏幕。（点出邹忌讽谏图）
类比
妻私臣 宫妇左右私王
皆以美于徐公 妾畏臣 朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣
（受蒙蔽） 客求臣 四境之内求王
（生活小事）→ （国家大事）
以小见大
画面中从“生活小事”出发，共同从不同的方向指向了“国家大事”，这就是以小事喻大事，以家事喻国事的典型。邹忌也就是这样推出了结论： “王之蔽甚矣”。这五个字掷地有声，余音绕梁，经两千多年而不息，大有振聋发聩之势。
你们说，齐王有理由不接受吗？邹忌，用类比的讽谏方法，让齐王明白了“王之蔽甚矣”的道理。
六、延伸类比，激情创造。
情景现场1：你乘车时，有一个空座，只见一位老人赶紧让自己的小孙子坐下，自己背着孙子的书包，手握扶手，摇摇晃晃，很难站稳，还满脸幸福地望着孙子；而孙子却心安理得地坐在座位上。请你们用类比的方法告诉老人，他这样溺爱孩子是不好的。
情景现场2：你的好朋友小美同学非常爱美，每天都要化妆，而且自我感觉非常漂亮。你如何告诉她：自然纯朴才是最美的。
请你将小树和花儿进行一个类比呢？
展示1：
老人家，您看到了窗外的那些树吗？这些树大都高大茂盛，它们之所以能够挺拔在这片土地上，不仅因为它们有阳光雨露的滋润，更因为它们承受着风雨雷电的打击。而它身旁的那棵矮小丑陋的树，却因长年躲避在大树脚下而显得矮小，没有一点活力。人和树一样，过度的呵护与宠爱是有害无益的，我想您一定会希望您的孙子长成参天大树吧。
展示2：
小美，你看到了吗，我们的公园真美，那些姹紫嫣红的鲜花多美呀，那些色彩或浓或淡的绿叶多美呀，它们都是大自然的杰作，它们从不涂脂抹粉，却展现出一种纯真自然之美。小美，你很漂亮，就像这些花儿一样，你要是能把真实的外表与自信一起展现出来，那才叫美呢！
七、 课堂小结，老师寄语。
《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，虽然只有343字，却具有健康的思想性和极强的艺术性。其构思精巧，语言精彩，人物形象栩栩如生。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代构建和谐社会，人际交往仍有着极其重要的意义。 愿同学们学会将古代前贤的智慧运用到自己的学习和生活中，点亮智慧人生！
八、中考链接
1、请选出朗读节奏划分错误的一项（ C ）
A、臣/诚知/不如 徐公美 B、臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣
C、今齐地方/千里 D、上书/谏寡人者，受/中赏
2、下列各句中加点词语解释不恰当的一项是( D )
A、期年（满一年）之后 B、闻（使……听到）寡人之耳者
C、宫妇左右莫不私（偏爱）王 D、吾妻之美（漂亮）我者，私我也。
3、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（???A????）?
A.朝服衣冠，窥镜?????????? 朝而往，暮而归?????
B.?客之美我者????????????? 环而攻之而不胜?????
C．群臣吏民能面刺寡人之过者????及鲁肃过寻阳????
D.群臣进谏，门庭若市???????????愿为市鞍马?
【答案】A?【解析】?A早晨；?B?主谓之间，取消句子独立性/代词；C?过错/到；D?名词：集市/动词：买
4、下列对文意的分析，不恰当的一项是（ C ）
A、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，从中悟出道理。
B、齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏，身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。
C、邹忌运用设喻的方式劝谏齐王，主要是为了铲除齐王身边的小人，从而达到广开言路、民富国强的目的。
D、邹忌讽齐王纳谏的故事，启示我们说话要达到最佳效果，就要注意对象，用语委婉，还要对方可接受的方式。
5、下列对内容理解不正确的一项是（C）
A. 邹忌从生活小事类推到治国大事，规劝齐宣王纳谏。
B.“门庭若市”表明向齐宣王进谏的人很多。
C.“无可进者”的原因是人们对进谏已经懈怠。
D.“皆朝于齐”写出纳谏的巨大成效。
6、下列对文章内容的理解，不正确的一项是?（??D???）?
A．虽然邹忌的妻子、小妾、客人都是在夸赞他，但是他们夸赞的原因是不一样的。?
B．邹忌讲究劝说策略，由己及君，设喻说理，巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。?
C．齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见，取得了很大成效。?
D．齐威王政令刚出，很多人当面谏言，后来则间接提建议，一年后无人再进谏了。?
【答案】D?【解析】“间”是偶尔的意思，表示偶尔有人进谏，此句理解错误。
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