六年级语文上册教案 山海关 5（冀教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 山海关 5（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-12-01 13:51:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
山海关
教材分析：
山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。
文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。
“哦，好一座威武的雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。“——山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。
第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴”。
第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的名称，而有了一种切身的感受和认同。这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。
文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。
第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关 “一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。
第七、八、九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史，肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”。历史永远是一座古城的魅力内涵，当我们看到那斑驳的古城墙定会被其势不可摧的气势所折服。山海关的地理位置决定了自古以来即是兵家必争之地，它的古城古墙给人一种视觉上的强烈的冲击，因此，作者登上其城楼时，似乎清晰地见到万马奔腾、万军共战的悲壮场面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油然而生。
文章最后一段则是尾声，总结全文，升华情感。
课 题 山海关
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，领略山海关的雄伟险要。结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。
教学重点 感受山海关的伟大气魄与忠贞灵魂，激发爱国情感。
教学难点 结合重点 词、句、段了解对雄关的赞美之情。
课前准备 了解山海关，搜集山海关的有关文字、图片等资料（有条件的教师可准备多媒体课件）生词卡片
教学时间 两课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 上节课我们领略了江南水乡特有的风情，感受到了：一方秀丽水，养育一方灵性人。 今天我们将走进北方气势雄伟的雄关，天下第一关——山海关。学生问题：为什么叫天下第一关？为什么叫山海关？
初读指导 学生自由读文，勾画出不懂的词语，可以通过联系上下文或借助工具书等方式解决，7分钟后在小组长组织下进行交流。
师生交流 1.用课件（或卡片）出示文中的生词，指名读，开火车读。2.用各种形式理解文中词语。如：“铮铮响”、“伦比” “名不虚传” “引人瞩目” “浑然一体” “稚墙”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。如：“屏藩要塞”、“烽台烟墩”、“苍茫无垠”“广袤无垠”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语小组长组织在小组内解决，实在解决不了的全班解决。学生质疑的词语：纵缰驰马，干戈扰攘教师质疑的词语：累累白骨 苍劲 碧波万顷 脖颈儿 （注音）3.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，学生进行评价（要求纠正字音）。4.再读课文，思考、交流：“来到了思慕已久的山海关，作者看到了什么，产生了怎样的联想，发出了怎样的赞叹？”
质疑答疑 还有哪些字词不明白？
专项训练 一、比一比，组词语。嘱 泳 抢 员瞩 脉 沧 贞二、给下面的字注音。铮铮响 嗬 渤海 嘉峪关 纵缰驰马 广袤 盔甲 干戈 扰壤殷红三、给下列多音字注音。要 颈 塞 累 劲 禁
课堂小结 说说这节课你有什么收获？（学会了哪些词语，是通过什么方法学会的，课文的主要内容是什么？你是怎样理解的？）
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
再读指导 再读课文，边读边勾画出你对山海关印象最深的词句，在旁边写下你的见解，然后把你的想法和小组同学交流一下，7分钟后，找同学汇报小组交流的情况。
师生交流 结合重点词、句、段，了解作者对耸立在祖国大地上雄关的赞美之情，进一步激发爱国情感。鼓励学生有感情地朗读自己喜欢的内容，教师引导品悟、积累文中的精彩语句，并在指导中升华学生情感。 1.伟大的体魄：围绕前五个自然段的有关句段谈。忠贞的灵魂：围绕后几个自然段谈。2.谈时结合自己的体验和查阅的资料。3.边谈边读，把自己的体会融入读中，并通过声情并茂的读，升华对文章的理解。
质疑答疑 学生可能提出问题：1.课文从哪几方面介绍了山海关？2.从哪些地方看出山海关地势险要？3.为什么要修筑长城？教师抛出的问题：1.第8段中两个反问句子有什么作用？2.最后一段中为什么说山海关它那伟大的体魄，忠贞的灵魂永远刻在人们心中？
专项训练 1.有感情地朗读自己搜集的对长城赞美的诗歌。2.在本上积累优美的词句。
课堂小结 这节课你有什么收获？（知识技能、过程方法与情感价值观等方面的收获）
综合训练 搜集名胜古迹的知识，开一个“名胜古迹”在我心中的演讲会。（或者仿照本文写一篇文章：要求写出自己的所见及所想）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
山海关
教材分析：
山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。
文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。
“哦，好一座威武的雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。“——山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。
第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴”。
第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的名称，而有了一种切身的感受和认同。这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。
文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。
第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关 “一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。
第七、八、九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史，肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”。历史永远是一座古城的魅力内涵，当我们看到那斑驳的古城墙定会被其势不可摧的气势所折服。山海关的地理位置决定了自古以来即是兵家必争之地，它的古城古墙给人一种视觉上的强烈的冲击，因此，作者登上其城楼时，似乎清晰地见到万马奔腾、万军共战的悲壮场面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油然而生。
文章最后一段则是尾声，总结全文，升华情感。
课 题 山海关
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，领略山海关的雄伟险要。结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。
教学重点 感受山海关的伟大气魄与忠贞灵魂，激发爱国情感。
教学难点 结合重点 词、句、段了解对雄关的赞美之情。
课前准备 了解山海关，搜集山海关的有关文字、图片等资料（有条件的教师可准备多媒体课件）生词卡片
教学时间 两课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 上节课我们领略了江南水乡特有的风情，感受到了：一方秀丽水，养育一方灵性人。 今天我们将走进北方气势雄伟的雄关，天下第一关——山海关。学生问题：为什么叫天下第一关？为什么叫山海关？
初读指导 学生自由读文，勾画出不懂的词语，可以通过联系上下文或借助工具书等方式解决，7分钟后在小组长组织下进行交流。
师生交流 1.用课件（或卡片）出示文中的生词，指名读，开火车读。2.用各种形式理解文中词语。如：“铮铮响”、“伦比” “名不虚传” “引人瞩目” “浑然一体” “稚墙”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。如：“屏藩要塞”、“烽台烟墩”、“苍茫无垠”“广袤无垠”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语小组长组织在小组内解决，实在解决不了的全班解决。学生质疑的词语：纵缰驰马，干戈扰攘教师质疑的词语：累累白骨 苍劲 碧波万顷 脖颈儿 （注音）3.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，学生进行评价（要求纠正字音）。4.再读课文，思考、交流：“来到了思慕已久的山海关，作者看到了什么，产生了怎样的联想，发出了怎样的赞叹？”
质疑答疑 还有哪些字词不明白？
专项训练 一、比一比，组词语。嘱 泳 抢 员瞩 脉 沧 贞二、给下面的字注音。铮铮响 嗬 渤海 嘉峪关 纵缰驰马 广袤 盔甲 干戈 扰壤殷红三、给下列多音字注音。要 颈 塞 累 劲 禁
课堂小结 说说这节课你有什么收获？（学会了哪些词语，是通过什么方法学会的，课文的主要内容是什么？你是怎样理解的？）
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
再读指导 再读课文，边读边勾画出你对山海关印象最深的词句，在旁边写下你的见解，然后把你的想法和小组同学交流一下，7分钟后，找同学汇报小组交流的情况。
师生交流 结合重点词、句、段，了解作者对耸立在祖国大地上雄关的赞美之情，进一步激发爱国情感。鼓励学生有感情地朗读自己喜欢的内容，教师引导品悟、积累文中的精彩语句，并在指导中升华学生情感。 1.伟大的体魄：围绕前五个自然段的有关句段谈。忠贞的灵魂：围绕后几个自然段谈。2.谈时结合自己的体验和查阅的资料。3.边谈边读，把自己的体会融入读中，并通过声情并茂的读，升华对文章的理解。
质疑答疑 学生可能提出问题：1.课文从哪几方面介绍了山海关？2.从哪些地方看出山海关地势险要？3.为什么要修筑长城？教师抛出的问题：1.第8段中两个反问句子有什么作用？2.最后一段中为什么说山海关它那伟大的体魄，忠贞的灵魂永远刻在人们心中？
专项训练 1.有感情地朗读自己搜集的对长城赞美的诗歌。2.在本上积累优美的词句。
课堂小结 这节课你有什么收获？（知识技能、过程方法与情感价值观等方面的收获）
综合训练 搜集名胜古迹的知识，开一个“名胜古迹”在我心中的演讲会。（或者仿照本文写一篇文章：要求写出自己的所见及所想）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网